文档介绍：我阅读，我快乐
——浅谈培养小学生课外阅读兴趣，提高语文教学效益
佛冈县水头中心小学 林翠银
在电视剧和电脑游戏泛滥的年代，文本阅读几乎被遗忘了。可是文本阅读的教育效益，是任何电视剧和先进的游戏都代替不了的。
一、课外阅读的教育效益
阅读能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子了；阅读还是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读****惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，既可以巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还能使学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广收博采中汲取养份；可见，课外阅读作为一种大语文教育观有着深远的意义。
二、“兴趣”是课外阅读的源动力
那么如何才能让学生在书中快乐遨游呢？我觉得培养阅读兴趣尤为重要。所谓“兴趣是最好的老师”。 我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学****的内驱力，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，我们要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学****的语文知识。
三、“三创设”“三开展”让阅读快乐起来
1、创设阅读氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从创设阅读氛围入手。例如在课室里张贴读书的名人名言、字画，把教室环境布置得富有书香气；布置漂亮的图书角，并及时更换其中的图书；由兴趣相投的三四人组成阅读小组，让他们经常一起讨论看过的某本书 ；老师经常把自己阅读的故事和感受和学生分享；抓住一切机会表扬喜爱阅读的同学等等。总之，尽一切办法在班里创设出浓厚氛围，让学生爱上阅读。
2、创设阅读的空间
要阅读首先要有物质条件。经过和学生商量，我在班里建立起一个漂亮的小小读书区。为了保证书源，我带头把自己图书捐出来；每个星期从学校阅览室借来学生喜欢的书籍；动员学生把家里读过的藏书，暂存在课室里，和同学们分享。书籍同学们装由班干部轮流负责保管、借阅工作，课余随时借还，十分方便。
3、创设阅读的时间
为了保证学生课外阅读的时间，我把校本课中的一节定为阅读课。在阅读课里可以与学生共同欣赏美文，可以向学生推荐欣赏一些名篇佳作，也可以适当指导阅读方法。下课十分钟也是阅读或者讨论阅读的快乐时刻。我还跟家长沟通，建议监督学生养成睡前15分钟的阅读****惯。还建议家长去县图书馆开阅读卡，星期六日带孩子去那里自由阅读几个小。这样阅读是时间得到充分的保证了。
4、开展“读书积分卡”活动
为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化，我在班里建立“读书积分卡”。没读一篇文章，只要有读书笔记或者家长签名证明，就可以去阅读小组组长那领一个小卡，在卡上写上阅读的时间、文章题目、字数，贴在课室墙上阅读统计表里。学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一千字的内容，可积5分。积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，会获得“读书大王”称号和奖状，在每月