文档介绍：分类号:G40 学校单位代码:10446
硕士学位论文
论文题目:课堂教学中“三维目标”的实施评价研究
——以小学语文教学为例
研究生姓名: 柴光欣
学科、专业: 课程与教学论
研究方向: 教学论方向
导师姓名、职称: 有宝华研究员
论文完成时间: 2013 年 3 月
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
本人郑重声明:此处所提交的博士□/硕士□论文《课堂教学中“三维目
标”的实施评价研究——以小学语文教学为例》,是本人在导师指导下,在
曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。
论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究
工作做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确的方式注明。本声明的
法律结果将完全由本人承担。
作者签名: 日期:
曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
《课堂教学中“三维目标”的实施评价研究——以小学语文教学为例》系
本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间,在导师指导下完成的博士
□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有,本论文的研究
内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使
用学位论文的规定,同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版
本,允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学,可以采用影印或其他
复制手段保存论文,可以公开发表论文的全部或部分内容。
作者签名: 日期:
导师签名: 日期:
2
摘要
世纪之交我国进行了大规模的基础教育课程改革,一个重大的变化就是提出了“三维
一体”的课程目标。2001 年 6 月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简
称《纲要》)中,明确提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的
学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过
程”。这里从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”三个维度提出了目标
要求,构成了新课程的“三维目标”。课程目标是课程的起点和归宿,对课程改革起着重
要的导向和调控作用。伴随着新课改的逐步推进,“三维目标”的重要性已经得到了共识,
并在中小学得到普遍的认同与实践。但是由于对“三维目标”内涵理解的偏差以及受传统
教育评价体制的影响,课堂教学中“三维目标”的实施评价出现了诸多不足。鉴于此,本
研究在借鉴国内外研究的基础上,主要采用了文献综述法和案例分析法,构建“三维目标”
的理论体系、指出课堂教学中“三维目标”实施评价存在的误区、探讨其成因,并以小学
语文教学为例,提出相应的改进策略。
本研究共五部分,前言部分及正文四部分。
前言部分:对本研究的相关问题予以说明。主要包括选题缘由和意义,国内外相关研
究综述、研究思路及研究方法。
第一部分:首先通过查阅相关资料,从我国教学目标的演进历程中探寻“三维目标”
与历次教育改革的联系,指出“三维目标”是对之前教学目标的一种继承和发展。并在此
基础上对“三维目标”的理论基础进行了探索和梳理,同时对“三维目标”的具体内涵及
关系进行了阐述。
第二部分:在厘清基本概念和关系的基础之上,指出每一维度目标在课堂教学中实施
的具体要求。在此着重强调了“三维目标”的整体性,并以具体的教学设计或教学案例来
证实当前课堂教学“三维目标”的评价中出现的问题,即“三维目标”的评价忽视其整体
性、忽略其整合性、缺乏多元性。
第三部分:“三维目标”的评价需要科学的方法,应该采用量化评价和描述性评价相
结合的方式进行。本部分以具体的小学语文教学为例,坚持有效性和可操作性的原则,提
出相应的改进策略,即完善纸笔测验、注重课堂观察和加强师生对话。
第四部分:本研究的总结与思考,主要是对本论文的内容进行了总结。同时,对关于
课堂教学中“三维目标”的实施评价策略的相关问题做进一步的思考,为将来深入地研究
这一主题打下基础。
关键词:课堂教学; 三维目标; 评价; 小学语文教学
3
Abstract
A large scale of Elementary education reform has carried out in our country at the turn of
the century. The curriculum objectives of t