文档介绍：《狐假虎威》教学设计合肥市杏林小学郑礼梅【教学要求】 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、会复述课文。 3 、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。【教学重、难点】 1 、懂得“狐假虎威”的意思。 2 、会复述课文。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课题引入 1 、板书课题,指名读课题。(1) 、复****假”的两种读音。(2) 、指名说说课题每个字的意思,重点理解“假”的意思。(你是从哪里看出“假”的意思。) 2 、出示词语,指名读词语,师生共同纠正,并及时评价。二、创设情境,故事导入 1 、出示课文第一自然段。(1 )指名读。(2) 理解“窜”和“扑”的意思, 并说说这两个词语可以看出什么(狐狸怕老虎,老虎很厉害) 2 、默读 2—6 自然段(1 )想一想:狐狸会被凶猛的老虎吃了么?默读课文后回答, 并说说可以看出这是一只什么样的狐狸( 狡猾) 默读后,指名汇报交流(2 )用直线画出狐狸狡猾的句子,指名汇报交流。(眼珠子骨碌一转扯着嗓子狐狸说的话) A、狐狸眼珠一转是在干吗? ( 想办法对付老虎, 想坏主意……) 指名读狐狸的话,及时评价,表演狐狸的表情 B、怎样才是扯着嗓子?为什么要扯着嗓子? ( 为了让老虎害怕) C 、指名读狐狸的句子,再次体会,齐读(3 )狐狸扯着嗓子说了几句话?( 3 次) 第一次: ——指名回答“你敢吃我? ”狐狸这样说的意思是什么?(你不敢吃我) 指名练读——听狐狸这么一说,老虎是什么反应?(为什么不敢?老虎一愣) “一愣”表明什么?如果你是老虎,当时你会怎样想? 生互相讨论、交流、汇报——男女生分角色朗读老虎、狐狸的句子,体会过度:这时老虎只是一愣,还没上当,狡猾的狐狸此时不会善罢甘休, 它又继续去编造谎言了, 这次狡猾的狐狸又说了什么? 第二次: ——指名回答( “老天爷……多大的胆子! ”) ——想一想:狐狸此时的语气、表情会怎么样(不再紧张、有点得意……) ——比赛读,谁读的狐狸最狡猾,能骗住老虎(指名读,师生共评) ——听了狐狸这段话,老虎这时会怎么样?(蒙住了,松开了爪子) 理解“蒙”的意思(骗) 这时老虎完全相信了狐狸的话了么? ( 没有)( 这样有点相信, 又有不相信, 叫做“半信半疑”) 过度:为了让老虎完全相信,狡猾的狐狸摇摇尾巴,又想了什么坏主意? 第三次: ——指名回答——后来又怎么样了?用笔画出老虎和狐