文档介绍:一、导入新课——激发兴趣
什么是幸福呢?
幸福是有希望,有事儿做,能爱人。幸福是身体无痛苦,灵魂无纷扰。你们心中的幸福是什么呢?(学生回答)一千个人会有一千种答案。我要说幸福是在这绿树葱茏的初夏,和大家一起,亲近自然,吟咏诗歌,品味人生。今天让我们一起走近海子的幸福《面朝大海,春暖花开》。
二、初读诗歌——感知幸福
请同学们自由、有声地诵读诗篇,并勾画出诗人笔下的幸福之景?
学生一回答:喂马、劈柴,周游世界,有一所房子,面朝大海,春暖花开。
老师:诗人在第一小节为我们描摹了一种安宁的田园牧歌式的幸福生活,实在而不失清闲,清苦而不乏浪漫。
学生二回答:和每一个陌生人通信。
老师:诗人在第二小节分享幸福。
学生三回答:给每一条河每一座山取一个温暖的名字,祝福陌生人。
老师:诗人在第三小节送出了幸福。
我们应该用什么样的感情基调诵读本诗呢?(学生回答:幸福、欢欣、愉快)
真的是这样的吗?
三、知人论世——走近诗人
让我们走进诗人海子。在农村长大的诗人,15岁考上北***律系,开始诗歌创作,怀揣着这样的诗歌理想,毕业后,诗人在一个哲学研究室工作,六年后,诗人在山海关卧轨***,年仅25岁,这首诗是诗人***前两个月写下的。
四、涵咏文字——品味语言
我们知人论世了,下面让我们带着以下三个问题,再次诵读诗篇,并分小组讨论。
幸福从什么时候开始?
为什么是和每一位亲人通信,而不是写信?
幸福为什么是闪电?
1、师生互动:幸福从明天起,在诗篇中重复了几次?三次。从明天起做一个幸福的人。那么今天呢?今天的诗人呢?今天的诗人不幸福。明天?明天是指今天的第二天吗?明天是未来,是一个未知数。明天在哪里?明天何时到来?这永远是个问号。诗人能获得这明天才到来的幸福吗?不能!他该有多么绝望啊!
2、通信是双向的,写信是单向的,诗人选用通信这个词,表达了对什么的渴望呢?对沟通、交流、被理解的渴望。什么样的人才会有这样的渴望呢?孤独的人。
3、闪电是短暂的、耀眼的。稍纵即逝的幸福划过黑色夜幕,那一瞬间照亮了我的眼睛,哦,原来这就是幸福,正如关心粮食和蔬菜的世俗生活,可它已经逝去。大家读出了什么?伤感。
诗人内心是绝望、孤独、悲伤的,我们是如何走进诗人内心,触碰到诗人灵魂的呢?——涵咏文字、品味语言
涵即潜于水中,有沉潜之义;泳即游于水中,有游泳之义;涵泳文字就是沉潜到文字中,仔细揣摸,