文档介绍：教 改 聚焦
巧 用 多 媒 体 ，畅 游 拼 音 王 国
文／．永华
多媒体包括幻灯机 、投影仪 、录音机 、电脑等 。在教 学时可充分在哭 ，大 妈妈赶紧走 过去 ，说 ：“孩子 ，你怎么啦”小 已委屈地 回
运用其 中的一种或者某几种来 创设教学情境 ，刺激学生的感官 ，调答 ：“没有小 伙伴 和我玩 。”大 妈妈说 ：“你 可以和我家小 玩 呀 ”
动学生 的有意注意 ，激发他们 的学习需求与兴趣 。 说完 ，帮小 】擦干眼泪 ，拉着他 的手 向家走去出示 。枯燥 的内
一
、 巧用多媒体 ，激发学生学习兴趣 容 ，赋予极有生命 的童话故事 ，一下子 吸引 了孩子们的注意力 ，激
美国著名 的心理学家布鲁纳指 出 ：“学 习的最好动机是对所学起了学生浓厚的学习兴趣。在 个整体认读音节中都能创编故事
材料本 身的兴趣 。”在拼音教学 中 ，如果把拼音知识放在一个生动 、 来有趣学习。
活泼的情境 中去学 习，更 容易激发孩子 的学习兴趣 ，而多媒体计算 三、巧用 多媒体 ，突破教学难点 。
机 系统展示优美 的图像 、悦耳动 听的音乐 、有趣 的动画 ，创设情境 ， 对小学生来说 ，生 活经验不够丰富 ，观察事 物还不够全面 ，往
可更好 地激发学 习兴趣 ，引导孩子主动积极地参与学 习。 往只注意大体轮廓 ，而对细小差别 注重不 够。在教 学中 ，借助多媒
如“ 一课 ：随着优美动听 的背景音乐 ，展现一幅夏 日小河 的体 ，变静为动 ，变抽象为直 观 ，使难 以觉 察的事物清 晰地展现在学
画面 ，一 只小蚂蚁在岸边要过河 ，可是它不会游泳 ，非常着急 ，该 怎生能力所及 的范 围之 内 ，便可 为学生实现 由具体 的