文档介绍：高中信息技术教学改革心得体会杨华凤 高中新课程标准已经实施多年,作为一线教师,我感觉到在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革几年来取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。本文将以高二《网络技术应用》中的几个章节为例,介绍笔者在近一段时间内在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索,希望能够起到抛砖引玉的作用。随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展在新课程标准下,信息技术正在给人类带来一场新的产业革命信息已成为人类赖以生存的最重要资源学生的学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自学探索、动手实践与合作交流应是更重要的、有效的方式。作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学****更应采用能够激起学生学****兴趣、调动学****积极性、发挥学****主体性、培养创新意识和能力的主动学****方式。在信息技术课堂教学中,教师是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,更重要的是能高课堂教学的有效性。什么是有效教学,关于有效性的一个比喻:穿越玉米地时,第一,谁穿得快(速度);第二,谁掰的玉米多(收益);第三,谁身上的伤口少(安全)。在班级授课的前提下,老师把握了讲课的速度,学生接受的速度却有很大差异,当然收益问题就各不相同了。怎样才能让学生有更大的收益,让不同的学生都有最大的收益?这就是我们要解决的首要问题。信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持其终身学****的手段,为适应信息社会的学****工作和生活打下必要的基础。如何确实有效地上好一堂信息技术课,使得速度增大,收益增多,并且更加安全,是我们信息技术教师研究的重点。