文档介绍：对祖国语言文字的感受感受语言文字的脉动
教学目标　　、流利地朗诵课文。　　，读准字音。了解词语，读出词感词语的感觉。　　，概括课文关键内容。分清段落，尝试用小标题概括段意。
　　教学过程
　　一、初识阿炳，名曲***
　　1．同学们，今天，我们要一起学****一篇和音乐相关的课文。齐读课题
　　2．二泉映月是一首著名的二胡曲，是谁创作的？阿炳
　　3．大家对阿炳有哪些了解？
　　4．阿炳是个苦难的人，是一位民间、盲人音乐家，二胡曲二泉映月代表了她艺术的最高水平。世界著名的指挥家小泽征尔第一次听到这首曲子时，曾感动得流下了眼泪，她说：“听这首曲子，应该跪下来听。”到底是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢？你们想听吗？想听的时候，老师给大家提个要求，同学们不但要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首二泉映月，听完以后告诉老师，这悠扬的琴声让你想到了什么？
　　播放二胡名曲二泉映月
　　点评从介绍小泽征尔听完二泉映月的感受入手，用简练的语言激提议学生对这首名曲的欣赏期待，从而让学生心先感动以后闻其声。这么的导入既奠定了全课的情感基调，又为下一步骤学生专心灵感受阿炳的不幸命运做好了铺垫。
　　二、初读课文，整体感知
　　
　　导入：南宋著名的理学家、教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”你们能做到字字读得正确响亮吗？
　　操作：分自然段指名朗诵，相机正音，从而粗通文意，感知全文。
　　，深化字词间的联络
　　1出示第一组词语：树木葱郁；藤萝摇曳；一泓清泉；流水淙淙；蜿蜒而来
　　A．指名学生读以上词语，相机正音，淙cóng。
　　B．师：这一组词语是描写什么的？二泉一边读，一边想象一下二泉的美景。齐读
　　C．师：“一泓清泉”中有一个“泓”字，还能够说“一____ 清泉”？道，片，眼，这里为何要用“一泓”，而不说“一道”“一片”“一眼”呢？请同学们查，看看用“一泓”有什么深意？泓，水深而广
　　师：读读这个字，读出清泉的深，清泉的广。
　　D．师：大家再读读这组词语生齐读，想一想，读了以上这组词语，在你的脑海里出现出怎样的画面？指名描述。
　　点评中国的语言很美，一个词语就是一幅画。在老师的指导下，学生张开了想象的翅膀，眼前活现出了一幅又一幅画面，词语的丰富内涵生动地投射在了学生的心湖上。学生读到的不但仅是一个词，更是一幅优美的画，一首婉转的诗。在如诗似画的品读中，只可意会不能言传的语言的魅力活活泼泼地散发着。
　　2出示第二组词语：茫茫月夜；如银月光；静影沉璧；月光照水；水波映月
　　A．指名学生读以上词语。
　　B．师示范：茫―茫―月―夜，如―银―月―光。放慢语速，读出韵味，读出清幽旷远的感觉重复领读，指名读
　　C．师：这些词语全部是描写什么的？月亮同学们细心地看一下，这五个词当中，有四个词全部含有一个什么字？月为何“静影沉璧”这个词中没有“月”字，它描写的是不是月亮呢？相机品析“璧”字
　　师：来读一读这个词，静―影―沉―璧，闭上眼睛，读生读，你好像看到了什么？你感觉月亮倒映在水中，就像什么一样？美玉
　　师：那样皎洁，那样清纯，就像是一块雪白无瑕的美玉