文档介绍：小学数学教学反思_小学数学估算教学反思三篇
估算在日常生活和数学学****中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，含有主要的价值。下文是xx为大家整理的小学数学估算教学反思，欢迎参考!
小学数学估算教学反思篇一
数学课程标准指出，“估算在日常生活和数学学****中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，含有主要的价值”。本节课是学****三位数乘两位数的乘法估算，让学生深入了解估算是日常生活中常见的计算方法，估算的方法虽不确定，但应依据要处理的详细问题选择合适的估算方法，使估算的结果符合问题实际又靠近正确值，使估算的过程尽可能简便。
1、创设情景，激起学生的学****和探究爱好。本课一开始就用学生最喜爱的秋游引入新课，让学生估算大约要带多少钱，将学生的爱好调动起来。
2、注意了给学生充足的时间，让其在独立思索的基础上，相互讨论、启发，共同探索，真正把学****的主动权还给了学生，使每个学生全部能够以自己特有的思维方法，主动地、自由地去发觉问题，提出问题，处理问题，从而培养了学生开放性、发明性思维的能力。在处理如653×18的这类题目时，先安排独立计算，在小组讨论的基础上全班交流，这么把时间充足留给学生。在讨论谁的估算好部分时，当学生出现“650×20”和“700×20”两种不一样意见时，强调应依据要处理的详细问题选择合适的估算方法，使估算的结果符合问题实际又靠近正确值，引导学生在交流、对比中掌握估算的方法。
3、从学生已经有的知识能力和经验出发进行教学，重视创设和学生生活联络亲密的情境，从选择学生最熟悉的事件作教学素材，使数学学****变得生活化，最终培养了学生利用所学到的数学知识处理生活中的现实问题的能力。
估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，是难以提升学生处理实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应依据实际情况灵活应用，才能提升学生估算能力。
小学数学估算教学反思篇二
在二年级下册第七单元后面，安排了加减法估算，书中例题展现的是学生搜集矿泉水瓶的情境。儿童们第三周搜集了192个矿泉水瓶，第四面搜集了219个，问题是她们这两周大约一共搜集了多少个矿泉水瓶?
今天的课上，问题一提出，同学们就热烈地讨论了起来。
生 ：192靠近200，219靠近200，因此200+200=400(个)
生 ：我是这么想的，192靠近190，219靠近220。因此190+220=410(个)
孩子们用四舍五入方法来进行估算，其方案和书中展现的方案是相同的。我对学生的这些想法感到很满意。以后，孩子们在提出其它的问题时发觉，在求两周搜集的大约相差了多少个时，假如把192估成200，把219也估成200的话，那么这两周搜集的矿泉水瓶就大约相差0个了，于是我对孩子们说，实际的结果和我们估算出的结果有时可能有一定的差距，那么我们能够选择最靠近正确数的近似数来进行计算，这么计算得到的结果也就会更准确部分了。
反思整个教学过程，我以为估算确实是整个数学学****阶段一个很主要的知识点，在面对孩子的不一样想法时，我们要尊重学生个性特点，激励她们