文档介绍：我的攀登之路|流放之路17173
我是佛山市南海区第一批攀登英语试验老师，也是一名小学三年级的语文老师。试验开展两年多来，攀登英语学****试验给我的英语和语文教学全部带来了无限的成功和愉快。 每当我拿着书本走进教室，听到学生兴高采烈地欢呼：“Miss Chen 来了，Miss Chen 来了!上英语课了，上英语课了！”总以为这是我最幸福的时刻。是呀，攀登英语学****试验给学生发明了良好的英语学****气氛，不但让她们在愉快中学****英语，也为她们搭建了展示自我的舞台。
学生很喜爱生动有趣的Disney、Everyday English和Songs and Chants，在这些步骤中，她们既能够唱又能够跳，又经常有机会到讲台上演出、展示自己，因此课堂上的学****气氛尤其活跃。因为上台演出经常会得到老师和同学的表彰，因此大部分学生全部变得很大胆、自信，越来越喜爱英语，英语词汇量也越来越丰富，英语口头表示能力有了较大提升。尤其是二年级下学期，班里来了两位插班同学Ann和Amy，她们因为没有一年级的基础，一开始真是连一句英语也不会说。不过攀登英语生动的课堂学****模式深深地吸引了她们，经过仅仅一个学期的学****她们现在也能站出来叽哩呱啦地演出一大堆英语了。
学生在去饭堂或放学的路上看到我，会热情地和我打招呼：“Hello Miss Chen.”“See you Miss Chen.”其它老师见了十分羡慕地说：“你看，这就是攀登英语的魅力了！”一句简单的话语却是对我的充足肯定，令我以为自己的努力没有白费。
学生在家学****英语的爱好也是很浓的。我通常要求学生天天回家后把当日所学的英语在家长面前演出一番或和家长一起演出，出色的地方能够用相机拍摄下来。假如碰到家长不会说英语的，学生能够当小老师，负责教会她们。有了要教会家长的任务，学生就更专心地去学了。看到学生的英语口语和演出能力、自信心比起以前有了较大的提升，我的心里就像吃了蜜糖一样甜。
攀登英语学****试验的开展对我的语文教学也起到了很大的促进作用。三年级刚好是作文教学的起步阶段，让学生写一篇完整的作文真可谓是“老鼠拉龟，不知从何入手”。为了处理这一问题，我就把攀登英语的课堂组织模式和评价手段迁移了过来。比如，上语文课之前，把模拟攀登英语的课堂评价表事先画在黑板上，一边上语文课，一边像上攀登英语课那样对学生进行立即、有效的评价。语文课的前5分钟也像攀登英语课一样给学生Show的机会，让她们演出课文、古诗朗诵，演出书本剧和口语交际等。经过一段时间的尝试，学生学****语文的爱好，尤其是写作文的爱好大大提升了。
还记得第一年担任攀登英语试验老师时，我所任教的那个班的学生十分厌学语文，