2021年新闻学子眼中的新闻教育-工大学子教育.docx

文档介绍：新闻学子眼中的新闻教育:工大学子教育
书本教育脱离实践 　　“我碰到过新闻系的女同学不敢问路。” ――南昌大学王龙志 　　新闻教育经典分类为新闻理论、新闻实务、新闻历史三大部分。新闻实务包含了采、写、编、评、广播电视实务等课程。对于这些实战性较强的课程，新闻院校多拘泥于书本教学，淡化实践练****br/>　　笔者采访了十多家新闻学院的学子，了解到原因有三：一、学校硬件软件的限制，没有过硬的机器，无法配合摄影、摄像、互联网等课程的实践练****学生媒体实****平台不能完全再现社会媒体的工作步骤；二、教育者对学生实践练****的疏忽，平时给的作业量偏少；三、新闻资源的稀缺，学生们得不到充足锻炼机会。举个例子，近期，北京大学举行了记者节活动，作为作业，04级本科的新闻学和广播电视学的共40多个同学对此次活动做了全程报道：4-5个人为一组，每组出1到两篇平面报道或一个电视片子。一个组的同学合写一篇报道，不能不说每个人在其中得到的锻炼太有限了。
　　新闻系学生没有在学校得到充足业务锻炼，毕业后在工作岗位上往往会出现上手慢、语言沟通能力不过关、报道专业性差等问题。
　　师资力量整体微弱
　　“本想当记者的同学不得不考虑放弃原来的志向。”――福建师范大学传输学院薛晓莹
　　老师资源不足，很多院校采取了外聘老师、到社会媒体找精英从业者来讲课的做法。就公共关系这门课来讲，中国人民大学、北京大学、中国传媒大学的公关课程教授工作全部由中国人民大学新闻学院的胡老师担任，清华大学的公关课程则请的是拜耳集团大中华区企业公关传媒总经理华威濂来讲课。
　　另外，部分本二学校愈加缺乏老师资源 ：天津体育学院的新闻教研室大部分是天津师大汉字系的老师，学校只好去天津日报社、天津电台找记者来上课；福建师范大学的传输学院下设两个专业：广播电视新闻学和播音主持艺术，广电新闻专业缺乏教授新闻学的老师，因此在上课过程中，新闻课程上得少，到了大二、大三机器操作的比重比较大。薛晓莹同学反应 ：“大三的同学，对通讯之类的写法已经印象不深了，以致部分本想当记者的同学不得不考虑放弃原来的志向。”
　　社会媒体的精英从业者，有多年的媒体工作经验，能做出好的新闻报道、经营一个好的媒体，但她们没有接收过老师培训，未必能系统地讲授。师资力量在一定程度上决定了学生的学****质量和未来发展方向，没有稳定、雄厚的老师资源，也是当下新闻教育的漏洞。
　　缺乏思维训练
　　“新闻工作者假如思索不清楚，怎能报道清楚呢？”――北京印刷学院吕金明
　　新闻工作者不但仅要做时代的眼睛，也要做时代的脑子。对学生的思维训练，是新闻教育不可缺乏的一部分。
　　吕金明同学就很期望学校能多开部分哲学课程。因为哲学是锻炼思维的绝佳学科。现在我国的新闻院系除了必修课程“马克思主义哲学”外，没有其它哲学课程，如西方哲学史等。学生缺乏其它哲学思想的思维训练，轻易造成思维的局限。
　　吕金明同学还提到，在校生的学****目标很大程度上以拿到好成绩为目标，考试的内容和方法决定了学生学****的内容和方法。当下新闻学科的考试内容中，考察学生记忆力的考题多于考察逻辑能力、思辨能力的题目，因此，学生平日里会加强自己的记忆能力而忽略了其它思维能力的训练。而过多的记忆力考试的弊端在于，学生不是“学”知识，是“记”知识，学生在考试结束后遗忘的知识远远大于记住的知