文档介绍：学科：小学语文
手机：**********
改革****作教学 提高****作效率
武平县桃溪中心学校熊明玉
小学****作教学不仅是小学语文教学的重点内容，而且还 是教学中的难点。一向来，教师怕教作文，学生怕写作文****作教学的课堂效率极低。这究竟是怎么回事呢？我觉得固 然有其写作本身的难度，但在****作教学过程中，也存在诸多 因素。主要表现在以下几个方面：其一，传统的作文教学模 式：“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”， 束缚了小学生的思维的发展，抑制了小学生****作的兴趣，使 学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学忽视 了教学与客观世界的联系，使学生视野狭窄，词汇贫乏，认 识水平低，学生感到有话却不能表达，不会表达；其三，在 作文教学中，教师没能从整体上把握小学各年级****作教学的 阶段特点，忽视了小学****作教学的阶段性和连续性，没有遵 循****作教学循序渐进的规律，因而效率低下。
小学语文教学大纲指出，小学****作教学应培养学生两个 方面的能力：一是语言文字表达能力；二是认识事物的能力。 小学阶段的****作教学应促进这两种能力的和谐发展。那么怎 样才能较好地解决****作教学中的这个难题，提高****作教学的
效率呢？我觉得应该从以下几个方面着手。
一、培养兴趣，激发学生****作的动力。
兴趣是学生学****中的一个最积极最活跃的心理因素。托 尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学 生兴趣。”因此，培养学生****作兴趣是让学生有话可说，让 学生喜欢****作的基础。那么怎样才能激发学生的****作兴趣 呢？
一是以观察为基础。先引导学生感知事物的具体形象， 激发其积极思考，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学 生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指 导****作，学生就会兴趣盎然****作就有了具体内容，有了真 情实感。
二是与实践相结合。比如有计划地设计游戏，编导小品, 外出参观旅游等。学生亲身参加这些实践活动，往往津津乐 道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣倍增。 由于这些实践活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认 识能力，因而写的文章就既有条理又具体，语言也比较生动 活泼，具有一定的生活气息。
三要抓住写作时机。学生****作的兴趣，因时间、地点、 环境的变化而变化，要善于抓住有利时机让学生写作文，学 生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场
上一段精采的表演，课堂上的一个有趣的“风波”，抓住这 些时机让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续 编一个故事，学完一文后写一写读后感受等。学生对此挺感 兴趣****作“难”自然解决，又达到了练笔的目的。
四要创设****作情境。情境是为调动学生****作积极性，达 到作文训练目的而创设的。例如，全校卫生大检查前一天， 我班又上****作课了。我迟迟不到教室，而提前创设了这样一 个情境：卫生优胜流动红旗用一根教杆支在了黑板中间，摇 摇欲坠，旁边画了一个大而醒目的问号。学生们见此情景， 莫名其妙，议论纷纷。几分钟后，我走进教室，要求学生自 己拟题，把刚才的所见所闻所想写下来。顿时，同学们兴致 勃勃的动起笔来。《奇怪的流动红旗》、《我明白了》、《今 天老师怎么啦》等新颖独特的题目在学生的笔下应运而生， 在短短二十几分钟的时间内，很多学生写出了生动、形象、 具体的文章。
二、分清阶段，遵循****作训练