文档介绍：四年级美术课教学反思
老师对于学生的绘画作业，我们要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里边，天然去修饰，个性鲜明，画出了他内心世界的东西。例如在我给四年级学生上《亲爱的一家人》这课时，我们班有位同学在第一页纸左侧画了一个爸爸伸着手、第二页纸中间画了一个小男孩跑着的姿势、第三页纸右侧画了一个妈妈的头像没有身体，我当时看了半天不明白他这么做和我们的主题有什么联系？又从何表现相亲相爱一家人的氛围呢？于是我就问了一下这位小男孩：“孩子你画的是什么可以给我说说嘛？老师有点看不明白！”他抬头看看我勉强的笑了一下又把画藏吔在了自己的趴在书桌上的身体下，我很纳闷，以为他是在故意和我作对或者就是不想画画而没有目的的满图画本乱画，这样的情况在复课上会经常出现的，所以我当时也没有多想，站在那里想看看他怎么回答我的问题，这时候他的同桌把头伸过来瞅瞅了画说：“老师他没有妈妈，听说好像在他很小的时候就离婚了！”我当时随口对那位同学说“不知道再不要胡说，这样不尊重别人，你知道吗？”那位同学还不高兴的低语：“本来就是嘛！”接着这个男同学把画慢慢的打开给我说：
“老师这是我爸爸，翻开另一页说这是我，翻开第三页嘴巴抿了一下说这是我妈妈然后又笑了笑低头了……半晌说我妈妈我小的时候见过以后再没有见过，我都已经快记不清她到底是什么样子了，是胖还是瘦我也不知道……所以就画了个头。”说完又笑了笑，那种笑不是高兴的笑，是伤心的笑无奈的笑，应该说是为了应和我勉强给了一个苦涩的笑容以表尊重吧！我也为此一怔，心里有些不明的酸楚涌上，我差点如此轻率地去评价了这位男生的作品哪？幸运的是我没有脱口而出。我在了解学生的基础上再去看这副不在同一张纸上的三页孤单的画时感觉是完全的不一样，并且还联想了好多好多……这完全勾起了我们女人的天性——母爱。我用一位已是母亲的我的角色来欣赏这幅画并且想安慰点他什么的时候，又止住了因为我永远也没有体会过这样的家庭环境会给孩子到底有什么样的创伤所以我不敢再盲目的去安慰他，于是我脑海里片刻闪了一个念头：我想知道这种家庭的孩子他们对美的渴望是怎样的？他渴望美满的家庭应该是什么样子的等等？这比我直接用这幅画的实际情况来安慰他要好点吧应该。所以我整理了一下思绪顺手摸了摸他的头，不是平常对一个学生喜爱的抚摸而是一位母亲怜爱孩子的抚摸说：“孩子对不起老师不是有意要勾起你的伤心事，你能不能再这节课上把你平时心里一直想渴望有却又不敢给父母说的那种和谐的家庭氛围用画来表现出来告诉老师吗？或者可以