文档介绍：骨干教师职业生涯规划骨干教师职业生涯规划成都大学成都大学周小山周小山教授教授前言: 前言: 当前基础教育界面临的问题当前基础教育界面临的问题??1 1、素质教育与应试教育、素质教育与应试教育““两面挤压两面挤压””; ; ??2 2、规模扩大与提高质量、规模扩大与提高质量““双重压力双重压力””; ; ??3 3、面向社会与安全保障难以兼顾; 、面向社会与安全保障难以兼顾; ??4 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调; 、课堂教学高认知与高参与矛盾难调; ??5 5、绩效工资实施产生正负效应; 、绩效工资实施产生正负效应; 一、什么是教师职业生涯规划一、什么是教师职业生涯规划二、制定职业生涯规划的二、制定职业生涯规划的必要性必要性三、教师职业生涯规划:相关理论三、教师职业生涯规划:相关理论四、规划的制定与实施建议四、规划的制定与实施建议一、什么是教师职业生涯规划一、什么是教师职业生涯规划 1 1、规划:蓝图与预设行为的统一。、规划:蓝图与预设行为的统一。 2 2、职业生涯: 、职业生涯: 薛恩:职业生涯薛恩:职业生涯格林豪斯:贯穿于个人整个生命周期的、格林豪斯:贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合。与工作相关的经历的组合。 3 3 、职业生涯规划管理: 、职业生涯规划管理: ???内职业生涯外职业生涯???组织中心型个人中心型 4 4、教师职业生涯规划: 、教师职业生涯规划: ???????内职业生涯: 外职业生涯: 程。地点与环境等的变化过与职务, 岗位及工作内容,职称过程。教师素质的发展与完善教师素质:教师在教育教学活动中表现出来的,决定教师素质:教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和而显著影响的思想和心理品质的总和。。教师素质的构成: 教师素质师德敬业爱岗热爱学生严谨治学为人师表教师知识本体性知识条件性知识实践性知识文化知识教师能力教育教学监控能力现代教育技术能力开展心理健康教育能力??联合国教科文组织联合国教科文组织《《学会生存学会生存》》(上世纪(上世纪 70 70年代) 年代) ““加快教师专业化进程是提高教师质量的成功策略加快教师专业化进程是提高教师质量的成功策略””??1986 1986 年,美国卡内基、霍姆斯小组发表重要报告: 年,美国卡内基、霍姆斯小组发表重要报告: 《《国家为培养国家为培养 21 21世纪的教师作准备世纪的教师作准备》》《《明天的教师明天的教师》》??1989-1992 1989-1992 世界经济合作与发展组织( 世界经济合作与发展组织( OECD OECD )发表: )发表: 《《教师培训教师培训》》、、《《教师质量教师质量》》、、《《学校质量学校质量》》《《今日之教师今日之教师》》??1996 1996 年第年第 45 45届国际教育大会: 届国际教育大会: ““在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略途的中长期策略””教师专业化与教师专业发展教师专业化与教师专业发展(2)教师专业发展个体性:内在的专业性提升, 指向个人实践的改进。专业发展水平专业知识的持续更新与重构职业道德与情感的发展教育策略调适能力的提高教学行为的长期修炼教师职业生涯规划教师职业生涯规划: :务虚、望远、做实务虚、望远、做实中小学教师从自身的优势和特点出发,根据时代、社会的要中小学教师从自身的优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景做出的促进教师本人专业发展的预期性、求和所在学校的共同愿景做出的促进教师本人专业发展的预期性、系统性的自我设计和安排。系统性的自我设计和安排。 4 4 、过程性与文本性的统一、过程性与文本性的统一 1 1 、个体性与社会性的统一、个体性与社会性的统一 2 2 、发展性与现实性的统一、发展性与现实性的统一 3 3 、规约性与机动性的统一、规约性与机动性的统一二、制定职业发展规划的必要性二、制定职业发展规划的必要性??1. : : ??社会行为社会行为——师德楷模; 师德楷模; ??教学行为教学行为——教学能手; 教学能手; ??进取行为进取行为——自我更新; 自我更新; ??定位定位: : ??校本研修的火种; 校本研修的火种; ??本土资源开发的主力; 本土资源开发的主力; ??青年教师的导师; 青年教师的导师;