文档介绍：班主任心得体会
三唐中心小学 孙素红
不久前，我有幸参加了青岛班主任“破解德育难题示范课”培训，分别听了浙江省优秀班主任杨春林教师、全国知名班主任湖南省班主任覃丽兰教师、湖南省班主任研究学会副理事长三位老师的精彩讲座，他们班级管理之道和班主任的感受，让我受益非浅。
培训之后，我一直在思考这样的问题，同样是从事教育事业，为什么这三位老师能够取得今天的成绩？为什么他们谈到班级，谈到学生时是那样的骄傲与自豪？为什么他们能把教育当作是一种享受，当作是一种幸福？听了他们的报告，我有几点体会与大家分享一下：
一、有效与学生沟通
沟通是杨春林老师的主讲内容，在讲解过程中杨老师用独特的方法与家长沟通，杨春林老师讲到与家长沟通时要善于倾听。多数班主任在约定家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己也累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备的话还没说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子撒气，不妨换个方式，班主任做个听众，如何？谭春青是我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常说话做小动作。对于她的表现，我一直不满意，多次与她谈话，但每次都没有多大成效。最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番。家长来了后，他主动向我这个班主任了解情况，并把在幼儿园的情况向我作了反映。从他谈话的情况中，我了解到这个学生长期以来形成的坏****惯，上课接下话、插嘴、讲话，这些表现并不是一时的反映，所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。要准备好打持久战，切不可心急。现在想来，如果当时我见了家长就劈头盖脸地一番数落，又会怎样？结果不能了解学生的真实情况，找不到更有效的解决方法。可见。有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
这是我在听杨老师的讲解自己体会到的，就如我们能像杨春林老师一样，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情， 这样收获的效果会不一样。
二、班级文化建设
我们都知道班级文化是指班级全体成员在班主任正确带领下，有策略朝着班级总体目标迈进的过程，它具有无形的教育功能，他可以激励、制约班级文化朝正确的方向迈进。覃丽兰在讲解这栏时，让我深受启发，她的管理模式可以说符合学生的发展，在讲到班级文化管理事，我真的佩服覃丽兰教师，她的靓点所在就是班级精神是什么？班徽的设计？在讲到这是班徽的设计覃丽兰用了动物图腾、植物图腾将班级设计的淋淋尽致，令我大开眼界。覃丽兰老师创造班级歌曲、唱响班级精神，兰泽梦想、兰泽力量等等，打造自己的班级文化特色，让我受益匪浅。
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。这句诗表达了人们赞美老师无私奉献的高尚精神。直到现在，就算不呕心沥血，老师对学生的爱仍然高于老师对自己孩子的爱，没有一个老师不爱自己的学生，但很多时候孩子们都体会不到老师对他的爱。为什么呢？直到听了覃丽兰老师的报告之后才明白：老师的爱是需要民主意识，决不能专制！
现在的孩子已经是不同时代的孩子了，小小年纪的他们已经有自己的思想，有自己的思维，你口口声声爱他们，为他们好，，但是他们不能理解你的情况下，他们不会体会到你对他