文档介绍：英语语感怎么培养“听\读\悟”语感培养的三要素
在我们的语文教学中，往往会碰到这么的问题，有些内容只可意会不可言传。我们会告诉学生不停培养自己的语感你会了解的。那么何谓语感？语感就是读者或听者经过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、了解和利用语言文字的一个敏锐力，也是一个人语文水平和心剪发展水平的主要标志。
著名语言学家吕淑湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感”。叶圣陶先生讲：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感”。语文课程标准在“基础理念”部分强调“要有丰富的语言积累，培养语感”。在总目标中又要求阅读方面注意“有较丰富的积累，形感良好的语感”。在各个阶段目标中再对此加以详细化。能够这么讲，语文教学的过程也就是语感培养的过程，语感就是语文的灵魂。所以多年来，我在语文教学过程中利用新的课程理念，不停加强对语感培养的研究。
一、听――培养语感的基础
听话是凭借语言，了解说话者的意思。听的言语活动，不是机械被动地接收和简单反复反应信息而是主动主动思索，发明性地了解和接收信息的过程。听是接收信息最有效的手段之一。然而，在我们的教学过程中，往往存在着学生不会听的现实状况。为此，在平时的教学中，我们应帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中主动感知，培养语感。
我们初中语文书本每单元全部有一个口语交际活动，这是培养学生听的能力，让其增强语感的最好资源。在初中语文教学过程中，我们应该很好的利用这些资源，依据语言材料的内容设置不一样的题目，检验学生听的效果。譬如，让学生听新闻材料，可让学生概括新闻的关键内容；让学生听科学小品文，可让学生提取关键信息；让学生听内含丰富的材料，可让其说出蕴含的意义……如此经过大量的语言实践，学生听的能力就会不停提升，就会为学生语感能力的培养奠定好的基础。
二、读――培养语感的路径
“书读百遍其意自见”，多读、熟读能有效的激发语感。古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，读是培养语感的主要路径。
古时的私塾先生们就很看重诵读，她们要求学生重复读，仔细读，作到熟读成诵。当代心理学研究表明，诵读中语气、节奏、语流重复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映象”，这种内在的映像碰到外界的刺激，熟悉的语言便自然而然地从记忆中溢出。
要培养学生从小热爱祖国，对语言文字含有良好的语感就应该从诵读入手，诵读是对语言文字由内而外的吸收，语感则是对语言文字由外而内的吸收。借助诵读，能使语言中蕴籍着的丰富的思想感情出于口，入于耳，从而了然于心。所以，诵读是语感培养和训练的根本大法，诵读是语感培养和训练的基础路径。
所谓“诵读”即重复的、有改变的、有节奏的读，也就是我们平时所说的感情朗诵。那么怎样才能提升孩子的诵读水平呢？在平时教学中，我尝试从以下几方面着手：
、词、句入手。朗诵的训练应该从读词开始，可能有的单字不太显著，但当一个个的字变成词的时候，它们就含有了自己独有的芬芳，含有特定的意义。不一样的词语，在读它的时候，需要有不一样的声音“形象”，让声音将词语本身的意思更鲜明和强化。比如：“飞快地”、“一刹那间”、“掉下”……就应该以较快的语速来读，而“慢慢地”、“游来游去”……就应该用比较慢的语速来读……形成对