文档介绍：课题研究汇报课题研究汇报格式|课题研究模板
一、标题
可使用比正文大1-2号的字型和改变了的字体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。
二、署名
接标题下一行，通常写上“××单位课题组”,在右上角打上一个“﹡”,然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的等级、性质、归属、立题年份、责任人姓名、组员(顾问)姓名、研究汇报的撰写者和部分谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将详细的工作和组员给予说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究汇报中所描述的背景、采取的关键方法、形成的结论和提出的新看法的简明说明，以100-300字为宜，接着“××单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究汇报的阅读者着意了解所列词语，以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”,其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研汇报的主体部分，包含以下多个方面:
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难;⑵是研究的目标和意义⑶是研究现实状况的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标确实定和后文的研究效果分析的思绪要一致，有一定的联络。
课题研究汇报格式标准课题研究汇报格式标准
3、课题研究的思绪和框架
这一部分需说明自己对本课题研究思绪的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容和方法 这是研究结果的主体，是课题研究内容的全方面展开。
5、研究结果的分析和讨论
结果是依据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表示，也可用文字简明说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判定、归纳而概括出更高一个层次的结果或看法。结论指出研究结果说明了什么，以后应怎样办等。
六、存在的问题和后续的研究
七、汇报落笔的时间:
通常放在正文右下方。
参考资料的基础格式
引用对象 基础格式
书籍类 作者名书名(出版社，×年×月版)
刊物类 作者名文章题目(刊物名，×年第×版)
报纸类 作者名文章题目(报纸名，×年×月×日)
一、封面
说明课题、立题编号、课题名、课题责任人和负担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
课题研究汇报格式标准默认分类
三、主汇报
正文小四号，倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，黑体;二、三级标题和正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号对应缩小。
四、附件
包含课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究汇报、有较强阶段特征的阶段研究汇报、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案研究汇报、教学设计、活动设计、相关结果的获奖证实及其它相关材料。(学生的作品通常不纳入汇编，在附经典教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主结果的联络)
温馨提醒:课题研究汇报没有固定模式，仅供参考。研究者依据实际情况。
一、问题的提出
义务教育语文课程标准对各学段的课外阅读全部作了明确的要求。如对3~4年级的要求有:“积累课文中的优美词语、出色句段，和在课外阅读和生活中取得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并和同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5~6年级的要求有:“学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”
吕叔湘先生也曾说:“回想自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”
不论是课程标准这么的法规性文件，还是语文泰斗的忠言，全部告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是和课内阅读一样主要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎全部从长久的课外阅读中受过益。因此现在我们的语文老师总是十分重视并激励学生多读文学作品及其它有益、健康的读物。
但同时我们又发觉现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不一样程度地存在着很多不良的习惯。这些现实状况对学生语文能力的提升、终生阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。伴随素质教育的不停深入，我们有必须探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生主动主动地