文档介绍：高中政治教学网高中政治教学现实状况研究
新形势下，因为学生政治知识积累有限及抽象性思维能力较弱，致使目前高中政治学科教学普遍存在较大问题。本文是xx为大家整理的高中政治教学现实状况研究论文，欢迎阅读!
高中政治教学现实状况研究篇一：高中政治教学合作学****模式分析
高中政治学科是一门较为抽象，且理论性较强的学科。新形势下，因为学生政治知识积累有限及抽象性思维能力较弱，致使目前高中政治学科教学普遍存在较大问题。为此，本文基于合作学****视角，对高中政治合作学****课堂展开相关探讨。
一、目前高中政治教学改革存在的关键问题
因为受传统教学观念根深蒂固的影响，目前在高中政治课堂教学中，大部分老师即使能够意识到而且主动参加到学科教学改革中去，但实效性较差，存在相当部分“挂羊头，卖狗肉”的行为，教学改革流于形式，未能落实到实处。就以合作学****这一模式来说，在高中政治教学课堂引入该模式的现象不可谓不多也，然而真正能有效发挥该模式的优点，实现教学有效性的提升这一目标的，却寥寥无几。大多老师全部表示听说过并正尝试应用该模式来教学，却仅有少部分老师能够真正知晓合作学****模式的内涵、主要性和必须性，做到利用该模式以提升高中政治课堂教学的有效性。而正因为对合作学****模式认识不足、实践偏差等，致使目前高中政治合作学****课堂产生部分新的教学弊病。
二、高中政治应用合作学****模式的必须性
从必须性角度上讲，高中政治课堂教学采取合作学****模式含有一定的必须性。首先，合作学****模式和新课程改革的要求相适应。众所周知，在传统高中政治教学课堂上，因为受老师教学观念未能立即更新等原因的限制，教学的关键关键集中在某一认知领域，教学活动也关键围绕老师为主体进行。在此过程中，几乎完全忽略了学生的能动性，学生相当于承载老师所灌输的知识的“器皿”，教学成效极低，且轻易造成学生产生厌倦甚至“逆反”等心理。而合作学****模式强调的正是“学生能动性”的发挥，该模式提倡学生是课堂的主体，老师在进行教课时，应该以学生为主，在让学生接收知识的同时，也要让学生成为主动生成知识的人;其次，合作学****模式和高中政治课程培养目标相适应。培养学生正确的世界观、人生观、价值观是高中政治课程教学的关键目标。传统以知识灌输为主的教学模式，不利于学生将政治知识转化为本身价值观和情感态度的培养，背离了政治课程设置的初衷。落实合作学****模式，则恰好相反，其对学生培养正确的世界观、人生观、价值观和情感态度等，全部发挥着不可或缺的主要作用。
三、基于合作学****视角下的高中政治教学策略分析
经过上述分析能够看出，在高中政治课堂教学中采取合作学****模式，既十分主要，又极其必须。那么，在合作学****视角下，高中政治教学该怎样操作，才能充足发挥出合作学****模式的优势，以尽可能地提升高中政治课堂教学的有效性呢?作者认为详细实施策略有以下三点：
(一)明确合作学****的目标
在高中政治课堂教学引入合作学****模式，和其说是丰富课堂教学手段，倒不如说是引入了一条有利于实现和促进学生全方面发展的路径。为此，在利用合作学****模式开展教课时，必需要先明确合作学****的详细目标，以培养和提升学生综合能力为合作学****活动开展的根本目标，并在实际教学中，以这一目标作为实际教学的“行动纲领”，来指导进行学生分组、任务分工和其它相关活动等。
(二)合理分配合作学****的任务
在高中政治课堂中引入合作学****模式，较为普遍的做法以下：老师在课堂上组织学生成立合作小组，开展系列合作探究活动，并在学生展开合作学****的过程中，注意观察，重视挖掘新的教学资源，以促进课堂教学有效性得以提升。在此过程中，任务的部署是合作学****的重中之重，老师经过设置科学、合理且操作性强的任务，引导学生对此任务展开相关讨论和探索。通常情况下，所设置的任务适合是否，将直接影响到整个合作学****活动的质量。故而老师在高中政治课程教学中引入合作学****模式，势必须设置科学、合理的任务，从贴合学生的实际情况和符合课堂教学专题两方面出发，合理地进行任务的部署和分配，并最大程度地提升合作学****课堂的参加度，提升教学的有效性。
(三)适时的引导和评价
当然，开展合作学****并不意味着老师就能够听之任之，放任不论。在学生合作学****过程中，老师要注意观察，适时指导，做好过程的监督和引导工作，以确保学生能够围绕目标任务进行讨论分析。其次，还要确保对学生合作学****过程和结果的评价，确保老师评价客观公允、老师能够依据小组中每个学生的发展情况和团体整体成绩作为评价关键内容，并在评价中做到“重过程而轻结果”，而非“重结果而轻过程”，以此来激发学生学****意识，强化学****行为。总而言之，合作学****模式的开展是促进政治教学质量提升的有效路径。在实际应用过程中，应正视合作学****的主要性