从百草园到三味书屋教学设计.doc

文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计
一：教学目标：
1、第一课时：整体把握课文，学****简洁、有条理的语言表达技巧。
2、第二课时：品读课文，体会童真童趣。
二、教学重难点：
品读课文，体会童真童趣。
三、教学主要方法：
模仿法、联想法
四、教学过程：
（一）课前阅读，激发兴趣：
《奇怪的桑桑》（节选自《草房子》）
（二）初读课文，整体感知：（一课时）
1、给加点字注音：确凿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃肿 脑髓
蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸
2、选择最恰当的词语填空。
A、 的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。（轻盈 轻捷）
B、何首乌有 的根。（臃肿 粗大）
C、拍雪人和塑雪罗汉是需要人们来 。（欣赏 鉴赏）
3、阅读课文，填写恰当的词语：
文章篇幅长，但脉络清晰，令读者一目了然。先是描述了在百草园的生活，分别是趣味盎然的百草园、 神秘鬼魅 的百草园、 冬天雪覆 的百草园；接着回忆了在三味书屋的一系列的生活，分别是拜师求学、
好问受挫 ****字对课 、 后园寻乐 、惩罚读书、读书描画。课文第九自然段在全文的结构上起 承上启下 的作用。
4、点读课文，借鉴技巧
①、熟读背诵第二自然段，并谈谈其表达的妙处。
妙处：描写的事物多，但思路清晰，重点突出，语言简洁、生动。
技巧：A、善用关联词：不必说……也不必说……单是……
B、注重描写的顺序。
C、准确、生动的修饰语：碧绿、光滑、臃肿、轻捷……
D、恰当运用文言字词：倘若、便……
②、模仿训练：不必说……也不必说……单是……

（三）研读课文，深入文本。（一课时）
过渡：读鲁迅的作品，我们很容易发现他是个冷峻、严肃的人，那他的童年是怎样的呢？是否如《风筝》中的哥哥一样鄙视一切游戏呢？阅读了《从百草园到三味书屋》，我想你应该会看到了一个天真、活泼的童年的鲁迅的原型。
1、 选读片段，体验童真童趣
① 寻找一处最能引起你共鸣的片段细读，并写写你的阅读感悟。
② “不一样的童年，一样的童真”阅读分享活动。
活动形式： 这个片段（字词、句子、段落）最令我感动，它让