文档介绍：法律诊所教学研究法律诊所
摘 要：近几年，伴随中国法学教育改革的推进，法律诊所课程在各高校也普遍得到重视，将其作为实践教学的主要一环。以法律诊所教学产生背景和概念作为切入点，具体论述了诊所教学的内容和程序，并提出了中国法律诊所教学存在的困难及处理路径。
关键词：法律诊所；教学内容；教学程序
中图分类号：D9 文件标识码：A 文章编号：16723198202111015502
法律诊所教学是将法学理论、法律条文及职业技巧有机的联络起来的一个教学手段，引导学生从法律实务者角度去思索问题，为学生搭建从抽象理论到实务操作的平台，从而培养学生的法律利用能力和法律分析能力。正如梅隆所言“要想更有意义地研究和学****法律，不能和社会隔绝，而仅仅满足于对法律理论或法哲学的探讨”。法律诊所教学打破了传统的法学教育中讲课和实践之间的屏障，搭建了法律教育和社会现实之间桥梁。
1 法律诊所教学产生背景和相关概念界定
法律诊所教学兴起于20世纪60年代的美国，是为了填补当初美国法学判例式教学法的一些不足，2021年中国在美国福特基金会的资助下引入该模式，前后在中国人民大学、北京大学等十余所高校开设“法律诊所学”课程，以提升学生的职业技能。诊所式教学法是借鉴医学院利用临床医疗来培养医生的模式，由学校单独或和其它组织合作设置某种形式的法律诊所，通常而言，法律诊所是兼具法律援助功效的法律教育场所，如法律服务中心等，使学生能够接触真实的案件，面对面和当事人交谈，在诊所老师的指导下处理法律问题，促进学生深入了解法律条文和原理，缩小理论传授和实务能力的距离，培养学生的职业素养。
2 法律诊所教学的特点
教学背景的真实性
法律诊所教学和传统教学法最大的不一样是使用真实新鲜的背景材料，诊所式法律教育是建立在真实的案件和当事人的背景之上。学生经过接待当事人、搜集证据等程序办理真实案件，参加案件的全部过程和细节，训练理论应用于实际的技巧和方法，培养学生的案件分析能力及职业操守素养，而且能够愈加深入的了解法学理论和法律条文，体会律师的社会角色定位。
教学模式的实践性
实践性是法律诊所教学的另一显著特征。印度学者弗兰克·S·布洛克对法律诊所教学的评价是：诊所教学方法被简称为“经过实践学****即在老师的指导和监督下，经过学生主动地参加法律程序的多个方面来进行教学。法律诊所教学的方法灵活多样，其中也包含一部分的理论传授，但其本质是要求学生从实践中、在实务操作中充实自己。法律诊所教学关键是经过指导学生代理真实案件，熟悉法律职业的实践环境及对应技能，从而提升学生的职业素养。
教学方法的灵活性
法律诊所教学和传统教学方法最大的区分就是教学手段含有灵活多样的特点，在传统教学的课堂上，老师处于主导地位，学生只是单纯的了解和吸收。而法律诊所教学学生是整个教学活动的主角，要求学生必需参加进教学的每一个步骤，而且教学方法也丰富灵活，常见的教学手段包含分组讨论、角色饰演、案件模拟和真实案件的代理等，更能激发学生的学****爱好和学****潜能。
3 法律诊所的教学内容和教学程序
法律诊所的教学内容
在中国，大多数高校的法律诊所兼具法律援助功效，通常以法律服务中心或其它法律援助性机构为依靠，学生在诊所老师的指导下，亲