文档介绍：小学数学课堂教学反思|小学数学高效课堂反思
小学数学课堂教学反思
小学数学课堂教学反思 小学数学课堂教学反思篇一 新课标指出“数学课堂教学，要紧密联络学生的生活实际，从学 生的生活经验和已经有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、 猜想、推理、交流等活动，使学生经过数学活动，掌握基础的数学知识和技能， 初步学会从数学的角度去观察事物、思索问题，激发学****数学的爱好……。”而 在现实课堂中有的老师要求学生依靠单纯的记忆、模拟、训练只是有利于学生应 试，而对学生逻辑思维能力、判定推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不 上创新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课 堂教学的几点思索：
一、重学****环境，让学生参加数学 高效课堂教学必需强调学生在活动中学****经过学生的主动参加，发 展学生的应用意识和推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数 学教育应面向全体学生，表现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学和 学生生活、自然和社会的联络;表现了数学学****活动的过程性特点;尊重学生的个 体差异，提倡自主性学****和探究性学****br/> 二、 重问题情境，让学生亲近数学 1创设生活情境：数学于生活，让学生感受到数学就在她们的周 围。所以，从学生已经有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从 而达成学生对数学的了解。比如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问 题，用小石头来引入课题，小石头是学生们日常爱玩的小玩具。我让她们感觉到， 她们的小游戏全部能够跟数学相关。
2创设小说情境：学生全部很喜爱听小说，而且能够从小说中得到更多 的数学启示。比如，在教学分数的基础性质时 ，我就设计了老师去旅游时 看到猴子，编了一个小猴子给母亲分饼吃的小说。小说给我们带来一个问题，然 后用问题引出了课题。学生爱好倍增。主动参加课堂学****br/> 3创设挑战性情境：依据教学内容，创设新奇的，含有神秘色彩的情 境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的 能力较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学****以延长有意注意的时间及增强学****效果。
：培养学生创新意识，并不是全部让学生去创造发明， 更主要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是发明。比如，在教学体 积时，我利用学生学过的课文乌鸦喝水，并动手拿一个瓶子依据课文小说情 节，做一个试验给学生看，让学生以看到的现象发觉规律。
6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和 实践能力。
一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够巧妙地引发 学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
三、 重动手操作，让学生体验数学 思维往往是从人的动作开始的，切断了活动和思维的联络，思维就不 能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师 要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发觉新知识、了解新 知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学****数 学”，发展思维能力。
四、重生活应用，让学生实践数学 数学源于生活又服务于生活