文档介绍：小数的近似数优质教案求小数的近似数教学设计
求小数的近似数教学设计
求小数的近似数教学设计 求小数的近似数教学设计 教学目标 1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似 数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、经过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学关键使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点使学生正确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近 似数。
教具多媒体课件 教学过程：
一、课前预****1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数 2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 二、展示交流 (一)创设情境，引入新知 课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢 今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
(二)求小数的近似数的方法 1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗我们可不能够用“四舍五入” 法来求小数的近似数呢 2、探究新知(1)同桌讨论回想什么是“四舍五入”法 (2)讨论尝试 ①那么求一个小数的近似数，我们也能够依据需要用“四舍五入”法省 略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1，讨论求的近似数 ③保留一位小数时，末尾的“0”为何应该写呢 (3)总结归纳。求一个数的近似数，保留不一样的位数，求得的近似数 不一样。保留小数位数越多，这个近似数就越靠近正确数，也就是更准确。
(三)将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数 1、出示教材第74页例2 ①讨论：经过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会 比较方便呢 ②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，了解改写方法。
①讨论：怎样改写呢 ②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末 尾的0就能够了。改写成以“亿”作单位同上。
求小数的近似数说课稿 一、教材内容及编排意图：
求小数的近似数是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五 节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又 为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高 这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对 小数的认识，深入培养学生的数感。二、教学目标的设定：
，掌握求小数近似数的方法， 了解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道准确度的含义。
，经过观察、发觉、讨论交流等 数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学****数学的 方法。
，体会数学和生活的亲密联络，激发学****兴 趣，培养学生的数感。
三、教学关键：
“四舍五入”法求小数的近似数。
，近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点：
了解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学步骤：
在这节课中，我采取五步骤教学，即“创设情境，提出问题——小组 合作，探究新知——回归情景，深化了解——反馈练****拓展提升——课堂总结， 回归生活”。详细设计是