文档介绍：怎样提升高中生英语写作能力怎样提升高中生英语阅读能力
怎样提升高中生英语写作能力
怎样提升高中生英语写作能力 从近几年的高考情况来看，书面表示已成为考查学生写作能力的固定 题型，占有相当大的比重。可是几年的教学实践中，我发觉学生的写作水平较低。
针对学生在写作上存在的问题，我认为应该开展全方面综合型教学，从不一样的层面 和不一样角度来处理学生英语写作中的很多问题，全方面提升学生的写作能力。
怎样提升高中生英语写作能力 以下是提升学生的英语写作能力的有效策略 第一, 写作素材的选择上, 我们能够充足利用书本文章的阅读从而培养学 生的写作能力。
英语书本教材的教学目标就在于培养学生的阅读了解和写作思维能 力,从书本所选的题材上看它反应了英语国家的历史、地理、文化习俗, 风土人情、 名人小说、戏剧文学、广告,还相关于生物、体育、保险和世界粮食等方面的内 容,课文的体裁有叙述文、传记、小说、报道、说明文等,文章在选材上更含有时 代感,其思想性、知识性和真实性。这些全部和考纲相吻合,课文后安排有大量的课 文了解练习。如回复问题、排列次序、判定正误、说明指代、课文缩写、添加标 题等,由此我们认为,教材本身就是很好的培养学生阅读了解和写作能力的素材、 并具不可替换的作用,因此我们对教材应充足地利用和把握,我们的详细的做法是 对于每一篇课文我们首先是把它作为一篇阅读材料来处理,其次才讲解其中的语 言点,而决了不是只把它看作是多个语言点的载体——把多个语言点摘出来一说 就过去了,然后再进行模拟写作,比如把课文一些段落让学生读后依据自己的了解 译成汉字,再让学生看着自己写的汉字译回英文,经过自己的英文和课文进行对照 比较,找到自己在写作和句子表示上的不足,从而提升自己的写作思维能力。
第二,要经过阅读着眼写作,学会写作首先要了解作者的写作思绪。
教学中我们发觉学生在阅读方法上存在最大的问题是“ 只见树木不 见森林”学生往往错误地认为把每个句子全部读懂了,就是了解了文章主旨,实际上 并没有明白作者的真正写作意图,也就是阅读出发点就是为了读,而不是写。因此 我们常常向学生强调,要想提升自己的写作,首先要去了解所读文章每一句话的含 义,更要明白每个句子在文中的地位和作用,还要搞清句和句,段和段之间的逻辑关系,看清文章的结构及作者的思绪,文章的中心是什么,作者是怎样围绕中心展 开叙述的,作者的看法和态度是怎样的和她的写作目标是什么,只有把这些问题 全部搞清了才算是真正了解了文章,才能去指导学生自己的写作。这对于他人和自 己的错误和不一样表示的优劣就能一目了然,集众家所长,很有利于总体的提升。
此种做法落实了写作的训练,使平时在家不愿意练写作的学生也不得不写,同时也 省去老师占用大量课外时间去逐篇批改错误基础相同的作文。
第三,我们能够进行和阅读结合的以写作为目标的课文听写、默写和背诵训 练。
首先做好课文的听写和默写练习。
听写和默写练习,通常可在每一单元教完以后进行。背诵是写作的基 础。我们要求学生背书本上的出色章节和“新概念英语”上的短文和部分常见常 用的复杂句型。如给学生总结了10大名句并要求熟记。总而言之,让学生凭自己的能 力和探索处理新问题,掌握新知识。在此过程中学生的英文思维写作能力