文档介绍：九年义务教育苏教版小学数学一年级下册教案全册
第一单元 减 法
课题：十几减9资料个人收集整理，勿做商业用途
教学内容：教材第1～2页的例题、“想想做做”第1～5题。文档来自于网络搜索
教学目标：
，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。文档来自于网络搜索
、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。文档来自于网络搜索
，体会数学的作用。个人收集整理 勿做商业用途
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。个人收集整理 勿做商业用途
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。个人收集整理 勿做商业用途
教学资源：多媒体课件。资料个人收集整理，勿做商业用途
教学过程：
一、创设情境，提出问题。个人收集整理 勿做商业用途
同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？文档来自于网络搜索
学生互相说图意（小猴子原来有3个桃子，小白兔买了9个，还剩几个桃子？）。个人收集整理 勿做商业用途
全班交流。
提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？文档来自于网络搜索
根据回答板书：13 － 9 = □文档来自于网络搜索
二、自主探索，领悟算法。文档来自于网络搜索
。资料个人收集整理，勿做商业用途
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）文档收集自网络，仅用于个人学****br/>，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？资料个人收集整理，勿做商业用途
：你是怎样算的？个人收集整理 勿做商业用途
。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>方法一：10 – 9 =1 1 + 3 =4资料个人收集整理，勿做商业用途
方法二：13 – 3 =10 10 – 6 =4文档收集自网络，仅用于个人学****br/>方法三：9 +（ ）=13 9 +（4）=13文档收集自网络，仅用于个人学****br/>……
：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）文档收集自网络，仅用于个人学****br/>。
出示：14 – 9 = 12 – 9 = 17 – 9 = 让学生用方法二来计算。文档来自于网络搜索
提示：可以先用小棒摆摆再计算。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>指名学生口答，并要求说出算法。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>三、巩固应用，深化拓展资料个人收集整理，勿做商业用途
“想想做做”第1题。资料个人收集整理，勿做商业用途
（1）引导学生看图，说图意。个人收集整理 勿做商业用途
（2）先独立完成，再同伴交流。资料个人收集整理，勿做商业用途
（3）全班交流算法。文档来自于网络搜索
“想想做做”第2题。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。个人收集整理 勿做商业用途
“想想做做”第3题。资料个人收集整理，勿做商业用途
让学生独立计算，然后说说计算的方法。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>“想想做做”第4题。文档来自于网络搜索
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。个人收集整理 勿做商业用途
“想想做做”第5题。资料个人收集整理，勿做商业用途
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。资料个人收集整理，勿做商业用途
四、总结评价，点拨学法文档收集自网络，仅用于个人学****br/>师：想一想，这节课我们学****了哪些新知识？文档来自于网络搜索
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。资料个人收集整理，勿做商业用途
（根据学生回答，板书：十几减9）文档收集自网络，仅用于个人学****br/>板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减。文档来自于网络搜索
13 – 9 = 4 方法二：先减去3,再减去6。文档来自于网络搜索
方法三： 9加(4)等于13。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>教学反思：
课题：十几减8、7