文档介绍：云南教师招聘考试考点归纳
第七章 技能的形成
本章在教育心理学中属于内容比较简单但相对比较重要的一章。 考试题型有选择、 填空、
简答、论述等等。
本章内容有三部分：一是概述；二是操作技能；三是心智技能。
第一节 技能的一般概述
一、技能及其特点
技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为练习是技能形成的基本途径。
2）技能是一种活动方式，不同属于认知经验的知识。
3）技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作
二、技能的种类
较有代表性的观点是将技能分为操作技能与心智技能两种。
（一）操作技能
1．操作技能的含义
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
2．操作技能的特点
1）就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。
2）就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。
3）就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。
3．操作技能的分类
操作技能本身又可以从不同的角度进行分类。根据动作的精细程度与肌肉运动强度不
同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能； 根据动作的连贯与否， 可以分为连续型操
作技能与断续型操作技能； 根据动作对环境的依赖程度的不同， 可以分为闭合性操作技能与
开放性操作技能；根据操作对象的不同，可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。
（二）心智技能
1．心智技能的含义
心智技能也称智力技能、 认知技能， 是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 阅
读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。
（二）心智技能
2．心智技能的特点
1
心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：
（1）对象具有观念性。 （ 2）执行具有内潜性。 （3）结构具有简缩性。
动作对象 动作执行 动作结构
动作技能 客观性 外显性 展开性
心智技能 观念性 内潜性 简缩性
3．心智技能的分类
第六章讲过， 心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴， 其区别在于前者的作用是对
外办事， 后者用于对内调控。 加涅把受意识明显控制的程序性知识界定为认知策略； 而把以
程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动，界定为心智技能。
加涅 根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能与认知策略两种。
智慧技能：对外，通过练习能达到自动化；
认知策略（或叫学习策略，或叫认知技