文档介绍：物理课堂导入的几种方法
   新课程改革正如火如荼的进行着，对于教材已焕然一新的初中物理来说，课堂发生了很大的变化，取得了不错的成绩，但在教学过程中，仍然存在一些问题，需要进一步的深思。以初中物理新课程的导入为例，部分教师仍局限在老教材的框架中，课程引入过于传统，对学生缺乏吸引力。个人觉得：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一节新课的开始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。新颖、别致、高超的导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，注意力立刻转移到课堂中来，一个好的开始往往能达到事半功倍的效果。物理教学中引入新课的方法是多种多样的，以下是我常用的几种：
1）复习旧知识导入：这种导入方式是常用方式，是在复习旧知识的基础上，引入新课。它不仅有利于学生对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫。使学生感到新知识是旧知识的引伸，更好、更快地掌握新知识。
2）生活经验导入：物理学是一门与日常生活联系密切的学科，在许多生活常识里包含着物理知识。如果用学生熟悉的身边事物导入新课，许多同学都有亲身体验,可以拉近师生间的距离，学生在接受时也会容易得多
,一定会起到事半功倍的作用。
3）提出问题导入：提出问题,设置悬念,引导学生兴致勃勃地去猜测，非要弄个水落石出不可，让学生带着问题，兴趣十足地去学习新课,立即就可以激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切地想要知道是怎么样一会事,极大调动了学生主动学习的积极性。
4）物理学史导入：一些科学史料中的典型事例，也可以用来导入新课。其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。