文档介绍：苏州园林教案苏州园林优异教学设计
苏州园林教案
苏州园林教案 苏州园林教案(一) 第一课时 〔教学关键点〕 引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的爱好。认读：朗诵课 文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图， 知道各部分之间的内在联络。这一步骤是教学的关键，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕 一、引子 〔预习：看图片(或做成演示课件)，看课文，让学生对苏州园林有所 了解。〕 回复两个问题。第一个问题：图片介绍了哪些园林 学生先口述后，老师明确。
再回复第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
“思虑和练习”四，老师给朗诵指导，要求“读音清楚，速度适 当，语气舒缓，尤其是部分关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互 助组，进行朗诵练习。然后由几位学生示范朗诵或听录音。
，把需要认读的字和了解的词提出来。老师随即 板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么明确：“我以为苏州园林是中国各地园林的标本，各地园林或多或少 全部受到苏州园林的影响。“〔指导学生将主要的句子划出，主要的词加黑，养成 自学的习惯。〕 开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴 赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该搞清文章的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
第二课时 〔教学关键点〕 搞清文章各段之间的内在联络。结合思索和练习，做几项练习，扣住 基础知识，提升了解词义的能力和掌握几个语言表示的方法。最终一个步骤是写 作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的 训练。
〔教学内容和步骤〕 第三步：搞清总写和分说之间的内在联络。
问：设计者和匠师们一致追求的目标是那样明确，但作者为何在句 子中加上一个状语似乎呢岂不矛盾 老师明确后，学生讨论。
问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它和前半部分，和第二 段的关键句在结构上的联络怎样 学生口述后，老师明确。
苏州园林教案(二) 教学关键点搞清本文所采取的说明方法，并了解其作用;琢磨语句，体会其丰富 的内涵;比较阅读，深化对于说明方法的了解;延伸拓展，有利于课内知识的消化 及能力转化。
教学步骤 一、把握本文所采取的说明方法，探究作者说明的技巧 。
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有关说明方法：
为了把事物特征说清楚，或把事理论述明白，必需有相适应的说明 方法。写说明文要依据说明对象和写作目标，选取最好的方法。当然，作者也有 选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比喻、列数字、引用、下定义、 分类别、作解释、列图表等。
说明方法及表示作用一览表 ，结合实例体会其作用。
(1)学生圈点勾画，独立分析。
(2)小组内交流见解，求同存异。
(3)全班交流，老师引导学生存同析异。
明确：本文采取的说明方法有以下几个：
①分类别 “为了达成这个目标，她们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” ②作比较“中国的建筑，从古代的宫殿到近代的通常住房，绝大部分是对称的 ……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林和北京的园林不一样，极少使用彩绘。” ③引用 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’ 的”。
④举例子 “或是重峦叠嶂，或是几座小山配合着竹子花木，……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。” ⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁全部要赞叹这是高度的图画美。” 二、比较阅读，加强对说明方法的了解 利用从本文学到的知识分析中国石拱桥桥之美所利用的说明 方法。
学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最终科代表作 总结讲话。
明确：中国石拱桥和桥之美选取的说明方法有：
(1)打比喻 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” “桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。” (2)举例子 “中国的石拱桥几乎四处全部有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。” “茅盾家乡乌镇的小河……和芦苇丛组成鲜明的对照。”“江南乡间石 桥……”“长桥……”“风雨桥……” (3)列数字 “赵州桥很雄伟，全长米……” “(卢沟桥)桥长265米……” (4)引用 “唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。” “唐朝的张嘉贞说