文档介绍：黄山奇石教学反思,黄山奇石课后反思:黄山奇石教学反思简短
黄山奇石教学反思 黄山奇石课后反思
黄山奇石教学反思 黄山奇石课后反思 黄山奇石教学反思篇一 本文描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天全部”等奇石的样子和特点，表 现了它们的奇妙。从作品看对于二年级的学生要了解作者的思想感情是有难度的。
课前让学生搜集相关黄山的资料，课文的特点表现在培养学生的观察力和想象力， 为了靠近素质目标，我在教学中首先重视了学生读文，感受原文精神。课文采取 的是先概括后详细珠方法来介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，我从以下几 方面进行的。
一：感受作品，激趣破题，创设情境 引用神话小说进入，“黄山上有这么一块奇石，远远望去，那奇石好 像传说中的天狗，你知道这‘天狗’是怎么来的吗二郎神扬戟有一只很勇猛的哮 天犬，它整天跟着主人打仗，立下了很多功劳。有一次它把玉皇大地送给二郎神 的一面镜子打坏了，这可闯下了大祸，所以被罚下天宫，来到这里，天天晚上， 它就会呆呆地望着天上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎 神的身边啊!‘天狗望月’由此而得名。”接着板题，黄山奇石放录音，学生边 听边感受作品内容，设问：听完录音，你知道了什么(有好多个学生举手，我知 道了小说中的二郎神的狗就是“天狗望月”还有的说，我知道了‘天狗望月’是怎么 来的。)文中有哪些奇石奇在哪里学生饶有兴味地很快找出课中写到的黄山奇石， “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天全部”等，我并暗暗惊叹，学生由此对黄 山奇石产生了强烈的探究欲望。
二：重视学生的朗诵 新课标指出：阅读教学要注生学生对文本独特的体验。于是我就让学 生看着石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗诵水到渠成，真 真切切。如：第一自然段，共两句话，让学生自读，设问：第一句：讲什么，第 二句：讲什么，这自然段讲了什么(第一句交代出黄山的地理位置，这一段概括 介绍黄山的秀丽景色，写出怪石的有趣)。
1：学生自读2——5自然段，设置朗诵方法。领读，填读，设悬读，(边 问边读)抓住关键句，如：“仙人指路就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人 站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。(作者用比方的手法及三个动词，“站”“伸”“指”把“仙人指路”这块石头描述得栩栩如生。)填读：“仙人指路”像 _____________……用一样的方法自学3——5自然段 “仙桃石”仿佛——;“猴子观海”就像————;“仙人指路”真像 ————;“金鸡叫天全部”就像—————;
2：让学生选择自己喜爱的石头，去读，去想。探究性学****是一个发 现学****在老师精心设计的发明性问题情境中，学生个体主动地发觉问题，并从 不一样地视角，经过不一样的思维方法探究问题的处理方法，它最终表现为学生独立 地，发明性地处理问题的权利追求个性化，人性化，尽可能使老师的“指令性” 为学生的“选择性”激发学生自主喜爱的内容，多读读，然后依据学生的兴趣，喜 欢怎么读，激励学生将自己的学****结果向同桌汇报。在朗诵过程中，我还利用了 合适演示动作帮助学生了解词意，文意，这种方法，学生爱好浓厚，产生了很好 的学****效果。
三：给学生充分的时间，空间 在处理中，我就是这么做的，把学****的主动权交给学生，让学生有足 够的时间来自主