文档介绍：年 月
第 期 总第 期 思 想 教 育 研 究
课程建设
高校形势 与政策教育“课程
建设模 式探索
李天友 张 莉
四川大学 化学工程学院， 四川 成都
摘 要‘‘形势 与政策”课是大学生思政教育的主渠道。笔者在长期实践过程 中探 索的“形
势政策”课“”课程建设模 式，即科学设置“科学理论 热点问题 个人素质”三位 一体的教
学内容 ，创新运用“合作式、探索式、自主式、互动式”有机融合的教学方式，合理配置“辅导员 学
术专家 学生骨干”有效互补的教学主体，构建 多维立体化的课程建设模式。
关键词‘‘形势与政策”课 ；课程建设；教 学内容 ；教学方式；教学主体
中图分类号 文献标识码 文章编号】— —
“形势与政策”课作为高校思想政治理论课 课 内外热点问题 ，提高学生辨别是非能力 的重任 ，还
程体系的重要组成部分 ，在大学生 日常教育管理 担负着结合学生 自身特点和需求 ，提升学生个人
中担负着重要使命。基于此 ，中共 中央宣传部 、教 综合素养的重任。为此 ，设置 “科学理论 热点问
育部早在 年颁布的《关于进一步加强和改进 题 个人素质 ”教育 的三位一体立体化教学内容
高等学校思想政治理论课的意见》就 明确将 “形势 就显得尤为重要。
与政策”课作 为必修课纳人大学生培养计划 ，奠定 一 以“科学理论”教育 引领 “热点 问题”和
了其在大学生思想政治教育 中不可或缺 的地位 。 “个人素质”教育
为了进一步提升 “形势与政策 ”课 的教学效果 ，笔 “形