文档介绍：上课记读后感上课很好玩读后感
大家好，很荣幸能够站在这里和大家分享我略显稚嫩的读书心得。
前段时间接到一个陌生电话，是一位在华师的学妹打过来的，她跟我说了很多大学生的迷惑。
我想起了一本书——上课记，作者王小妮从一个旁观者的角度看待现今大学校园发生的一切。在读这本书的时候，我有一个很古怪的感觉，如坐针毡，如芒刺在背。她笔下的孩子，我太熟悉了，她们爱集体鼓掌；踊跃填写入党或入团申请书；在舞台上以红卫兵的审美方法演讲自己历来不相信的内容；日常事务组织者的班长，最热衷的事情便是点名和记批评表彰。这些孩子在我参加操作的中学教育流水线上，按部就班，伴随中考、高考的传送带，送到王小妮老师那里。
一代代空心人，茁壮成长，她们青春靓丽，琴棋书画样样通，但不知道自己到底要什么。这让我想起在我们学校某班的心愿墙，从孩子们幼稚的字迹里我们看到她们的愿望几乎全部是考上华师一高中。大家全部会作何感想呢？
首先，谈谈我的愧疚
抱着惭愧而又感激的心情读完全书。惭愧在于，我们部分中学老师没有在这些孩子应该明白道理的时候，告诉她们常识，要等到她们进入大学，才开始学****常识。
似乎整个社会全部在反思，我们的教育怎么了，我们的孩子怎么了，但这些掌握着话语权，实实在在地决定着孩子们命运的大家，总是倾向于把责任推到本身之外：体制怎样、社会怎样、学校怎样。王小妮难得地看到自己作为教育工作者在其中的责任，更难得地发觉这些年轻人对其它代人的价值，譬如我们在工作生活中或多或少不经意地被孩子们纯净气息不停补充滋润着。
假如在中学阶段的我就能像王小妮老师那样努力，那么大学里的老师是不是能够有更多的精力，率领她们去研究那些专业的领域呢？毕竟，大学者，研究高深学问之所在也！最少，王小妮老师无须俯下身子，事必躬亲，重新告诉孩子们为何参差多态乃是幸福的本源，什么是祖国，什么是普遍的同情！
接下来，谈谈我所看到的“徒劳”
作者娓娓道来，字里行间充满了温情和善意，学生旷课、***，她全部试图去了解。她也不美化她们，她们的世故、逢迎、明争暗斗被平实地统计下来。她相信，“哪个人全部有良知，同时，哪个人又全部有苟且”。她从不埋怨，但我也感受到王小妮老师行文中时常袭来的无力感，这种无力感甚至大于我的挫败感。
“教的痛心，学的反胃”。这就是当下教育的现实。读陈丹青骂教育体制，我们以为痛快、过瘾；读王小妮发出的温柔的质疑，我们以为沉痛、无力。更无力的，是王小妮已经宣告，因为体制太恶劣，不想和之为伍，她决定放弃了。
几年前陈丹青就从清华请辞，现在王小妮也将不再任教，这就是中国版死亡诗社的下场。很多时候，教育体制就在那里，不论你是以凌厉的姿态去挑衅它，或是以友善的姿态要跟它谈谈，它全部那么酷、那么拽，间或冷哼一声，这帮傻冒，然后伸出巨手，一一掐死那些微弱的期望。
烧死每一只不知好歹的飞蛾，是火的天职。
可我还是无比喜爱上课记序言里的那句话，“假如一切全部是徒劳，那也要让这徒劳发生”。
渺茫的期望
倘若只有愧疚和徒劳，那么我们的教育似乎就只是灰白色调了。然而，好在，世界没有我们想象的那么糟糕，我们没有那么脆弱。
作为一个践行者，在我的地理课堂上，我也在努力营造一个自由愉快的