文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
教 师
朱恒芳
单 位
湛江市坡头区坡头镇中心小学
课题名称
山雨
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
一、知识与能力目标 
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、方法与过程目标 
学****作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 三、情感态度和价值观目标 
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 四、课前准备 
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题 
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 
（二）、初读课文，理清文脉 
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） 
（三）|学****雨起”，感知“悄悄” 
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练****说话，朗读品评。 
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的„„） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学****雨中”，感悟神奇 
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 
4、有侧重地交流、品析、朗读。 
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„ 
（1）体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
 
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ 
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。。 （3）带着遐想朗读。 
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得