文档介绍：班主任教育案例
长风乡将军小学 朋凤
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为一名班主任更是要深入了解孩子，关爱孩子的点点滴滴，不仅要有爱心、细心和耐心，同时在班级的管理上也要有创造性，下面我就简单谈谈自己在班级管理上的一些实例，同大家一道分享并乐意听取大家的意见。
案例一：给我感触最深的是我们班的小勰，她的母亲不幸去世，面对幼小的他，总会感到一阵阵心疼。得知此事后，决定一定要对小勰给予更多的关爱。
小勰的爸爸常年在外打工，家中只剩下年迈的奶奶照顾他。起初，小勰不爱说话，显得有些孤僻，遇到事情总是胆怯，上课精力不够集中，发呆走神似乎成为他的****惯更是难得见他举手发言，对于他的这些表现我并没有呵斥他批评他，他的表现让我感受到他比同龄孩子的心灵更脆弱，我知道他最需要的是教师用心的关爱、鼓励来找到自信。
有一次，小勰被一个高年级学生欺负，他的脸摔到地上擦破了皮，眼睛青一块紫一块。上课时一个人默默坐在自己座位上，一言不发。当我发现他的状况并了解情况时，他只是低下头，泪水在眼眶里打转，怎么也不告诉我事情的原因，最终我通过其他学生才得知事情的经过，了解到这件事小勰是无辜的。顿时，我一阵心疼，于是走到他身边，亲切地问道：“还疼吗？”然后用湿毛巾轻轻给他擦拭，这时我看到他圆溜溜的大眼睛里闪烁着泪花，此时他或许是有些感动吧！
作为他的老师，我希望能为他做得更多，能为他创造一个温暖友爱的集体，让他在爱的熏陶下，变得开朗自信起来。在平时我经常利用课余时间跟他聊天，了解他在家在校发生的一些事，听他讲讲故事讲自己快乐的事，渐渐地我发现他很乐意跟我沟通，并且发现他爱好绘画，能画出自己内心所想象的东西，很是可贵。在一些课余活动中，我鼓励他积极参加集体活动，他现在跟小伙伴们玩得很开心，上课回答问题也会迅速举起自己的小手，从他的精神状态中我看到一个自信乐观勇敢的小勰，同时他的成绩也在不断地进步！
案例二：我们班还有一个小女孩叫方欣然，年龄在班上最小，性格也较内向，不愿和同学们交流，下课也是一个人在教室里坐着，我请来班上几个活跃的学生多同她交流，学生们告诉我，好几次拉她出去玩，她就是不愿意。后来，我跟小欣然聊天，原来她不愿和同学们玩的真正原因是，她写作业速度很慢，同学们总会讲她，在玩游戏时反映也比别人慢，她总觉得自己像一只慢慢爬行的小蜗牛跟不上小伙伴们的节奏，于是不再和同学们玩了。其实这是一件很小的事情，只是以前我没有关注这些看似很小的事，如果不细心观察孩子的动态和了解内心所想，我想孩子可能会慢慢，慢慢地变得孤僻。其实作为班主任，一定要细心，要真正走进学生内心世界，然后俯下身子亲亲问问孩子：“你怎么了？为什么……”
对于小欣然，要想改变她这种想法，必须用友情的力量来感化她，让她觉得其实我们大家都很关心她，让大家鼓励她，相信她不会落后。因此，我找来几个活跃的同学带领同学们与她多交流，主动耐心地同她做游戏，在课堂上通过互助合作小组活动来增强友谊，加强集体意识。有一次，我发现小欣然把自己心爱的玩具带到班上跟同学们一道玩，后来同学们也会把自己的童话故事书带来和大家一起分享，只要一下课，小欣然便会积极主动地和小伙伴们融入一起，上课回答问题声音很洪亮、充满自信并且有自己独特的一些想法，这些进步让我感到无比欣慰！
案例三：龙大洲同学，因父母的溺爱。成为一