文档介绍：“萤火虫”班级发展规划
班级现状分析
从学生层面分析，学生个性活泼好动，自我管理能力弱，无心向学，缺乏规则意识及责任心。个人收集整理 勿做商业用途
从班级层面分析，男女生比例失衡，班风及学风不端正，缺乏向心力及凝聚力，但班级学生在体育技能方面具有优势。文档收集自网络，仅用于个人学习
家长缺乏科学的育儿观念及方法，对孩子的监管存在缺失。资料个人收集整理，勿做商业用途
班级发展目标
运用多元智能理论，让每一个学生找到自身的亮点，激发孩子的上进心。培养责任意识，树立规则意识，提高学生自我管理能力。资料个人收集整理，勿做商业用途
利用马太效应，通过强化班级在体育方面的优势而带动其他方面的发展，形成积极向上的班风、学风，打造有凝聚力、向心力的班集体。资料个人收集整理，勿做商业用途
开设家长学校，使家长形成科学的育儿观念，掌握有效地管教方法，参与到孩子的教育中并关注孩子成长，形成教育的合力。个人收集整理 勿做商业用途
三、班级发展愿景文档收集自网络，仅用于个人学习
1．班名：“萤火虫”班文档来自于网络搜索
2．班风：做最好的自己，创更美的班级文档来自于网络搜索
3．班级口号：点亮自己，照亮他人。“点亮自己”：也许我很平凡，但我拥有梦想；也许我很微小，但我要努力发光。“照亮他人”：奉献自己，让自己发光发热，照亮他人，照亮世界。资料个人收集整理，勿做商业用途
四、班级发展措施资料个人收集整理，勿做商业用途
（一）做最好的自己文档来自于网络搜索
1．创设平台，让每一个孩子都找到自己的亮点个人收集整理 勿做商业用途
多元智能理论认为，不同的人具备不同的智能优势；正面管教理论认为，所有行为错误的孩子都是因为没有获得有效地关注，感受到自我价值。顺应班级学生活泼好动的天性，把孩子在学习之外的其他特长、优势视为亮点，为每一个孩子搭建起展示自我才能的平台，让每一个孩子的才华都在班级活动中闪光，让他们
感受到自我存在的价值，从而树立自信，激发起孩子的上进心。资料个人收集整理，勿做商业用途
2．培养责任意识资料个人收集整理，勿做商业用途
责任是管住孩子的最好办法，而责任是从承担开始的。开展“在家承担一项家务，在班认领一项任务，在校养护一株植物”的活动，帮家人分担一样家务；在班上推行班级管理责任制，把班级琐碎的工作分为十几个小方面，每项事物规定具体的负责人，形成“班级好坏，人人有责”的良好氛围；在学校认领并养护一株植物成长，在动手实践中，唤醒并培养孩子的责任意识。文档来自于网络搜索
3．树立规则意识，提高学生自我管理能力个人收集整理 勿做商业用途
斯宾塞曾谈到：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个被他人管教的人。”资料个人收集整理，勿做商业用途
组织班级学生学习《中小学生道德行为规范》、《学校规定》，使学生知晓规则，具备明辨是非的能力。确立“以学生为中心”的管理模式，让学生成为班级管理活动的主体。通过全班参与的方式，民主制定班级日常行为规范，并通过讲解、实践等方式，让每一个班集体的成员理解并遵守共同制定的行为规范。通过自荐、演讲、民主投票成立班委会、小组合作、一人一岗，3种方式实现全员参与的班级管理，树立成员的主人翁意识，提高学生的自我管理能力。资料个人收集整理，勿做商业用途
（二