文档介绍：第五单元 解决额问题的策略
教学设计：何勤 执教者：
【教学内容】教材P71-77个人收集整理 勿做商业用途
【教学目标】
1、使学生联系已有的解决实际问题的经验,学会从条件出发思考的策略分析数量关系,探寻解题思路,并解决一些实际问题。个人收集整理 勿做商业用途
2、使学生在对解决问题的过程的反思中,感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值,体会从条件出发思考时解决实际问题常用的策略之一,进一步发展简单推理的能力。个人收集整理 勿做商业用途
3、使学生进一步积累解决问题的经验,逐步增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。文档来自于网络搜索
【教学重点】
理解并掌握从条件出发的思考策略,让学生形成解决问题的能力。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>【教学难点】
理解并掌握从条件出发的思考策略, 勿做商业用途
【课时划分】
共4课时
从条件出发思考的策略(一) 1课时文档收集自网络，仅用于个人学****br/>从条件出发思考的策略(二) 1课时资料个人收集整理，勿做商业用途
练****十 2课时资料个人收集整理，勿做商业用途
第一课时 从条件出发思考的策略(1)
教学内容：教科书第71—73页的内容
教学目标：
使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用条件想问题的策略寻找解题方法，并正确解答。
使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问题的联系，体会从条件想起求问题的分析推理过程，培养分析、推理等初步的逻辑思维能力，积累分析、解决实际问题的经验。
使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学****数学的积极性。
教学重点：
用从条件想起的策略解决问题.
教学难点：
策略的体验与理解。
教学准备：
教学配套光盘
教学过程：
一、体会“策略”，引入课题
启发：司马光砸缸的故事里，小孩掉进水缸，是怎么样救孩子的？
知道曹冲称象的故事吗？他是怎样称象的？
说明：司马光和曹冲都很聪明，一个砸缸救孩子，一个把大象换成同样的石头再称，这些解决问题的办法就是“策略”，在数学里也有很多策略，它可以帮助我们比较方便地解决一些数学问题。今天，我们就学****解决问题的策略。
二、解决问题，体验策略
1 看条件提问题。
（1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。
（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。
让学生读条件，提出合适的问题。
指出：根据有联系的条件，可以提出能计算的问题。（板书：条件——问题）在解决实际问题时，我们经常用这样的方法思考和分析问题。今天的学****就和这样的思考方法有关。
（1）理解题意。
出示例1，要求学生读题，找出题里的条件和问题。
提问：题里有哪些条件，要求什么问题？
第二个条件“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思?
(2)交流算法。
引导：小朋友已经了解了题里条件之间的关系，那你准备怎样求第三天摘了多少个呢,可以怎样想？同桌小朋友先讨论一下，说说自己的想法。
交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？（学生交流，并指名几位学生说说自己的理解：根据第一天摘30个和第二天多摘5个，先算第二天摘了多少个；再根据第二天摘的个数和第三天又多摘5个，算出第三天摘了多少个）
再根据什么求出第五天摘了多少个？（学生发表想法）
追问：你们的算法是根据题里的什么联想到的？
指出：大家都是看条件来想的，找有联系的条件想能求什么问题，按条件一步一步求出问题的结果。这是从条件想起，看能求哪个问题，确定先求什么，再求什么。
（3）列示解答
引导：小朋友已经找到了计算的方法，能通过填表或者列式计算求出答案吗？请你选择一种方式，在课本上完成计算，求出结果，并填写答句。
交流：填表的同学说是看，你是怎样想的、怎样填的？（呈现数据）
列算式是怎样解答的？（板书算式、答句）
（4）回顾概括
请小朋友回顾