文档介绍：康复中心教学管理规范规范教学管理
康复中心教学管理规范 第一章入园步骤 第一条问询 和孩子见面，初步观察并向家长了解孩子情况。
同时，要向家长介绍各方面情况和教学要求。对能力较差儿童家长应负责全天监护。
第二条评定 经过评定了解儿童体格和心智、听觉言语和社会生活能力等发展现实状况,和儿童阶段性康复效果，并为儿童阶段性发展目标和发展方法提供指导和提议。
听障儿童评定包含格雷费斯智力测验、希－内学****能力测验、聋儿听觉言语康复评定、智力障碍儿童评定包含韦氏儿童智力量表、盖塞尔发展量表、双溪评定量表设置标准的评定室，配置专业评定人员或由负责老师定时完成儿童的入园、离园和阶段性评定。方便教学目标的制订和实施。
第三条建档 1、老师应将救助儿童的以上各项评定结果、听力图及医院诊疗证实、儿童残疾人证、监护人身份证、家庭户口页、贫困证实、复印三份：一份留档；
一份交各负责老师；
上交儿童一寸照片8张。
2、填写入园：残疾儿童抢救性健康项目救助卡、残疾儿童康复训练档案、残疾儿童筛查和康复救助审批表、受助儿童家长知情协议书、残疾儿童抢救性康复项目记录表、残疾儿童康复救助项目训练和经费情况统计表。
3、保留儿童的有效联络方法，便于跟踪随访。                                     第二章教学一日活动安排 儿童康复训练课程应确保儿童语言、健康、社会、科学和艺术五大领域综合发展，遵照儿童的自然发展规律和基础教育标准。所学词语内容要和日常生活紧密结合。训练早期应从孩子熟悉或感爱好的内容入手。
第1条儿童入园 ?老师应使用一般话，热情接待儿童，面带微笑问好，蹲下来和儿童亲密接触，稳定情绪。
?认真进行晨检工作，详细包含：
一摸：摸儿童额头、颈部和手心有没有发烧现象，可疑者测量体温。
二看：观察儿童精神状态、面色，传染病的早期表现。
三问：了解儿童饮食、睡眠、大小便情况。
四查：老师对听障儿童应初步检验儿童的助听设备是否正常，有没有啸叫等；
?检验儿童有没有携带不安全物品，发觉问题快速处理。
?老师组织儿童有秩序的活动，如看书、看动画片、玩玩具、做游戏等。
?对身体不适、身体异常、生病的儿童应立即回家休息，避免交叉感染。
老师A: ? ?点名：点名观察孩子情绪反应，清点人数。
?组织儿童愉快的融入各项活动中，老师活动内容的安排应表现训练的全方面性及层次性，依据班内孩子水平选择对应难易度。
?儿歌律动：老师播放儿歌音乐或自念儿歌，加入动作和说唱，组织儿童跟随老师一起做。
?家长必需主动参加训练，和老师相互配合。老师在训练孩子的同时，要立即指导家长。
老师B：
?配合老师A组织相关活动。
第2条晨间活动 ?老师A：
?老师在孩子入园时应了解各项评定结果，了解儿童现有水平。
?制订活动目标：要求目标明确、详细、可行。
?选择活动内容：应表现对语言、数学、科学、艺术、生活和健康、社会等五个领域的综合培养，对认知、技能、情感、态度四个方面的平衡发展，并能表现不一样年纪的发展层次性。
?制订教学方案 ?制订教学计划 ?进行活动准备：包含计划安排、场地选择，材料准备等。