文档介绍：传统文化的继承教学设计传统文化的继承说课稿
传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。我们教育青少年在继承和发扬传统文化时，应采取“取其精华，去其糟粕”的科学态度，将我们的传统文化发扬光大。以下是我为你整理的传统文化的继承教学设计，希望能帮到你。
《传统文化的继承》教学设计
一、设计理念
《普通高中思想政治课程标准实验》指出：“本课程的基本理念之一是建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”在此背景下，我们提倡培养学生的动手、动脑、动眼、动口能力，体现“学生为主体、教师为主导”的新课程理念，激发学生合作探究学****的兴趣。
因此，在本课的设计中，力争以生活化为理念，结合学生的实际来设计学****活动。引导学生在范例分析、小组合作、课堂参与中展示自己的观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。
二、教学内容分析
本课设计依据是高中思想政治必修三《文化生活》人民教育出版社2008年4月第3版第二单元《文化传承与创新》之第四课《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。第二单元单元的核心是从文化传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式;第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用;第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。
总的来看，本课知识的难度不大，但与社会热点和学生的实际生活联系紧密，尤其是“传统文化面面观”的内容。因此在学****中教师应以实际例子帮助学生理解和掌握知识，提升能力，升华感情。
三、学情分析
高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。通过前面的学****学生也已经了解了世界文化的多样性和文化传播的相关知识，这是本课学****的一个基础。另外，95后的学生受外来文化影响比较大，对传统文化的了解比较少，因此教师在课堂中要适当引导学生感悟传统文化，在实践中正确对待传统文化。
四、教学目标
:了解传统文化的含义和表现传统****俗、传统建筑、传统文艺、传统思想;理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点;解析传统文化在现实中的作用;阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。
：培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力;运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。
：领悟中华民族传统文化价值，激发学生热爱、学****继承传统文化尤其是本地区的传统文化的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。
五、教学重难点
：传统文化的特点、含义。
：传统文化在今天的作用;正确对待传统文化的态度。
六、教学方法设计
：本课知识贴近于学生的实际生活，难度不大，主要采取情景教学法，案例分析法等教学方法。
：1自主学****法。通过案例情景创设，激发学生的学****兴趣，在此基础上学会自主学****2合作探究法。在教学中划分学****小组，组织学生合作学****并对对待传统文化的态度进行探究，以此提高学生的合作意识和思考问题的能力。
七、教学准备及课程安排
：教师依据课程标准和教材，利用网络、教辅资料开发、收集和整理各种课程资源，并使用PPT制作教学课件及导学案。学生按照老师要求预****课本的相关知识。
：班级授课，1课时45分钟。
八、教学过程
，体验生活3分钟
中秋节刚过去不久，相信大家对全家的团圆还有深刻的印象，中秋节作为传统节日的一个，越来越受到人们的重视。然而在现实生活中许多西方的节日，比如圣诞节、情人节等也充斥着我们的社会，影响着我们的价值观，尤其是作为中