文档介绍：名著阅读指导方法的研究
一、课题的提出 
实施课程改革之后，《课标》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。阅读对于开阔学生的视野，丰富知识，补充体验，培养兴趣提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。 “语文课程标准”也对学生的课外阅读明确的提出了：“九年课外阅读总量达400万字以上”的要求，足以见出课文阅读在语文教学中的地位越来越重要。著名学者于丹认为，读书在我们生活安定时是锦上添花，在生活挫折时是雪中送炭。伴随着年龄的增长，我校的初中生普遍暴露出语言文字的感知能力、理解能力、表达能力差，作文语句不通，内容枯燥，千篇一律，缺乏良好的阅读****惯，不具备基本的阅读技巧及阅读方法等一系列问题。课外阅读课也被老师上成了放羊课，没有要求的、变成摘记课的阅读让学生变得漫无目的，而学生对自己需要阅读怎样的书籍也没有一个明确的认识，以致课余时间的阅读也没有方向，信手拈来，遇到什么读什么。这对阅读****惯的培养极为不利，对学生能力的提升也很不好。 因此，我们认为，要想解决这些问题，必须要学生学会名著阅读。通过读书，启迪智慧，学会学****为此，我们把“名著阅读指导方法的研究”作为一项课题进行研究与实践。             
二、理论依据
1、《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础。并对名著的阅读作了明确的规定：七——九年级学生的阅读总量应在400万字以上，其中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
2、朱熹说：“为学之道，莫先于理，究理之要，必在读书。”在强调多读书的基础上，更要强调读好书、善读书。当然更不能离开对名著的阅读。
 3、现代教育心理学研究表明：青少年个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。这就表明：青少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。而进行大量的名著阅读是达到这一阶段的最佳手段。
三、研究目标 
1、激发学生名著阅读的兴趣，使学生掌握一些名著阅读方法。 
2、通过阅读名著，开阔学生视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力，实现人文教育，进而培养和提高读写能力，建筑传统语言积累与当代语言积累的契合点，为语文教学服务。 
3、营造校园读书氛围，构建书香校园，发挥教师的引导作用，建立学生良好的读书体系，培养学生终身阅读****惯、终身主动学********惯，为打造学生型社会做好铺垫。 
四、研究内容 
1、推荐有关名著的必读与选读书目，养成爱好读书 的****惯；
2、指导课外阅读名著的方法，提高阅读名著的鉴赏能力；
3、构建课外阅读名著读书笔记指导模式；
4、建立学生读书笔记情况及名著阅读测试情况记载个案；
5、建立发展性、激励性名著阅读评价机制。
五、研究方法 
以实践研究为主，兼用个案法、跟踪法。 
六、研究步骤 
1、第一阶段（2012年6月）准备阶段 
（1）了解学情（问卷、座谈），就学生名著阅读****惯的现状进行全面调查。 
（2）学****相关的科学