文档介绍：《如梦令》教学设计教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3. 了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。领悟词的内容和意境。教学难点: 领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。教学准备: 学生搜集有关“词”的知识和学过的词。教学过程: 一、揭示课题,简介常识: 1. 揭示课题,学生说说曾经学过的“词”。 2. 介绍“词”的常识。 3. 本节课学****的词《如梦令》,学生介绍作者李清照。二、抓住词语,感知词义。 1. 教师范读,学生朗读,要求读正确。正音,熟读这首词。 2. 适当解释词中的字或词的意思。常记:经常记起溪亭:小溪边的凉亭。日暮:太阳将要下山,时间已经不早了。沉醉:形容醉的程度很深。归路:回家的路。兴尽:兴致很尽心 3. 初步理顺词义。 4. 学生朗读,抓住课文中所描绘的景物,感知这些景物所构成的美妙的画卷。三、美读全词,想象画面。光读懂还不够,还要把这一首词读活了。读得很美很美,古诗词有时候一个词语就是一幅画, 咱们自己再来读读这首词, 看看, 你能从这首词中读出哪些画面? ( 一)画面 1:“溪亭日暮”“溪亭日暮”,让你想起怎样的画面来了? 师:“黄昏时候, 太阳慢慢地从山的后边落下去了, 晚霞染红了整个天空, 远处的山, 近处的水, 还有小亭子, 都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的, 使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中, 半江瑟瑟半江红”。这样的情景,多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。在那样的地方, 那样的时候, 词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么?大声地、七嘴八舌地说出来吧! 看景、吟诗、作对, 然后是聊天、下棋, 眼睛里看的是美景, 嘴里品的是美酒和佳肴, 鼻子里还可能会闻到阵阵的……是的荷花的香味、酒香味, 那可真是全身心的享受啊! 叫酒不醉人,( ——人自醉啊!) 咱们再读这两句, 让我们也深深地陶醉一次。( 二)画面 2 :藕花深处除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外, 还有哪个词也让你想起了美丽的画面了?再读一读,品一品。你想起怎样的句子来了?咱们学过荷花吧, 把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。 1. 这荷花有的才展开两三片花瓣,有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。 2. 你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。 3. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 4. 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 5. 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。读第三句、第四句:兴尽晚回舟,误入藕花深处。( 三)画面 3 :一滩鸥鹭你还从哪些词语中联想起画面来了?自己读下去。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么?看到了什么? 她们叫哇, 笑哇, 声音那么响, 那么喧哗, 这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑棱棱”一声,一群鸥鹭冲破夜幕,飞上蓝天, 那情景该多么壮观啊! 这样的情景她平时能看到吗?那可真是大自然的奇观啊!谁来读一读这两句? 这个“惊”字, 既是指鸥鹭给惊飞起来了, 又向我们传递了词人惊喜的心情,写得多好啊。再来读一读。读最后两句。四、完成练****巩固提高。 1. 有感情地背诵课文。 2. 和同学交流想象词中所描绘