文档介绍：立师德正师风心得体会师德师风心得体会－立师德、正师风、强师能
中国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。教育部进行的高校水平评定就是方法之一。2021年以来，我院也实现了快速发展，在校生突破万人，新上本科专业15个，老师数量增加一倍以上。因为繁重的教学任务和学校跨越式发展目标的需要，对老师提出了更高的要求。所以，现在学校深入加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是时代的要求，是我院实施跨越式发展目标的基础工程和主要保障。 2021年3月5日，我院在郑州市青少年宫，盛大召开由全院近千名教职职员参与的“深入加强师德师风建设动员大会”。我认为，该会议是师德师风建设工程的一个开启仪式，是为师德师风建设工作拉开了序幕。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民老师长久奋斗的艰巨任务。
师德师风建设的关键应该是提升老师的素质。所谓老师素质，就是老师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素质的内涵。
一、立师德
师德是老师素质的主要组成部分，师德是老师素质的关键。老师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长久性、示范性和发明性的特点决定了老师素质组成的特殊性。老师素质是顺利完成教学任务、培养人所必需含有的身心的相对稳定的潜在的基础品质。其本质特点是指老师本身的质量，即老师身心发展的总水平。其组成要素关键是老师的机体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质等。
老师道德是一个职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则，和和之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教育事业的准则。作为老师基础上全部知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，所以，她们在实际教学中表现出言行不一致性。因为老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，老师道德素质比老师文化素质更为主要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的直接表现
在教育中，一切师德要求全部基于老师的人格，因为师德的魅力关键从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品格特征的表现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的标兵、父母的替身。她们全部把师德高尚的老师作为学****的楷模，模拟其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书字迹等。
从社会的角度看，一个民族的群体全部是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德****惯、道德品质全部是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为****惯、世界观等老师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形 成有一定影响，但无法替代老师教育的优异。因为，老师的教育含有长久性和系统性，不论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等全部