文档介绍：阅读的力量读后感阅读的力量读书体会
阅读的力量读后感
语文能力是教出来的，还是读出来的？
莫言取得诺贝尔文学奖，似乎为“语文能力是读出来的”增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家，取得如此成就，当然不是教出来的。可是此言一出，立刻会招致反驳——莫言毕业于北师大学鲁迅文学院创作硕士班，并获文艺学硕士学位呢！不过，莫言似乎一点也不给教育界留“面子”，公然认可自己36岁就读北师大，纯粹是“混文凭”，根本没好好上过课。
那么，语文能力是不是不可教呢？当然不是，语文能力可教，也不容忽略，不过真正起决定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是阅读的力量想要告诉我们的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界着名语言学家，她经过大量研究资料，向我们揭示了这么一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基础上是浪费时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。
“自由自主阅读”又称FVR，是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书汇报，也不用回复章节后的问题。若是不喜爱这本书了，也无须勉强读完它。相对于直接教学而言，FVR是很主要的语言教育方法。若是少了FVR，学生则极难取得高阶段的语言能力。
书中，学者Hermann的研究颇耐人寻味。她以动物庄园中的生词为例，测验两组学生。第一组受试者以背诵方法来记忆这些单词，第二组则是阅读动物庄园这本书。事前两组受试者全部不知道要接收单词测验。背完单词和读完书一周后的测验结果是背诵组的表现较佳，不过三周后再测，两组受试者的表现已无分别。在前后两次测验时间内，背诵组的人忘记了很多单词，不过阅读组的人分数反而增加了。由此可见，词汇能够经过阅读积累，无须专门记忆。一样，语法知识、拼写能力、了解能力等全部能够经过自由阅读完成，不是非教不可的。
也有些人认为，只有写才会写，写作能力是从实际写作过程中培养的。克拉生则认为，写作风格并非是从写作经验中产生的，而是经过阅读产生的。假如你天天写一页东西，你的写作风格或是驾驶文字的能力并不会进步。相反，人在阅读中碰到的语言历练远比写作中要多。因此，要想形成良好的写作风格，必需经过大量的自由阅读，并从不一样风格的语言文字中去品味和模拟。
书中引用了大量的研究来证实，FVR几乎永远优于直接教学，不经过正式教育，仅仅依靠FVR便足够培养学生的语文能力。
那么，是不是学生的学习就不需要老师呢？当然不是，作者并不是完全排斥老师的作用，而是认为老师的力气没有用对地方。老师的关键作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应该想尽一切措施激发学生的阅读爱好，给学生提供一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读，当她们“上了书本的钩”时，便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇，提升了解能力和拼