文档介绍：洪镇涛语文教育思想初探:于漪语文教育思想
洪镇涛先生是现代著名的语文教育家，中国“学****语言语感教学派”的创派和代表人物。总体来讲，洪镇涛的语文教学思想是：指导学生在“学堂”里“学****语言”。她认为，学****语言的正确路径是指导学生对语言材料的直接感受、领悟、积累和利用。学****语言一个最有效的方法是进行语感训练。所以，洪先生的教学方法被称为“学****语言语感教学法”。本文从洪先生语文教育思想产生的背景入手，关键阐释了她的语文教育理念及详细的实施策略，最终提出个人的见解和看法。
一、洪镇涛语感教学思想的提出
一这一思想提出的理论背景
众所周知，自五四迄今，大家普遍认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因此语文教学必需致力于语文基础知识的传授并经过训练促成能力的转化――王尚文先生称之为“知识中心说”。因为知识中心说固有的缺点，在20世纪90年代“语感中心说”逐步形成。在中国，最早提出语感这一概念的是夏�尊先生，她把语感定义为“对于文字的灵敏的感觉”。叶圣陶先生在文心•语汇和语感说语感是“对于辞类的感觉力”。吕叔湘于1984年又把语感详细化为语义感，语法感，语音感等。直到90年代，以王尚文先生为代表的学者对语感进行了比较系统、深入的研究,为语感教学的发展奠定了坚实的理论基础。在实践教学层面，以洪镇涛先生为代表的语感派也提出了一套相关的语感教学理论。洪先生曾说“十几年前，当大家纷纷为语文教育忧思并为之号脉、开方之际，我也深感语文教育痼疾之深，沉疴之重，也试着为之开了一剂药方：语感教学(亦称“语文本体教学”)。相关‘语感’的理念，我是从叶圣陶等大师和现代部分语文教育理论家那里学来的，在‘语感’的理论层面，我没有多少研究。我所努力的，是建立一个语感教学(语文本体教学)体系，是想从实践层面上来处理语文教育中存在的问题。”
二该思想的实践背景
洪镇涛先生的语感教学改革始于20世纪70年代的文革时期，在那个风雨如磐、思想禁锢的年代，洪先生大胆进行教学改革，并将其教学思想写在有关中学语文课教学改革的提议一文中。里面已经包括到了相关语感教学的思想：包含“多读多写,读写结合,关键精讲,加强自学”、“改革现行教材和教法”等等。直至80年代,中国的语文教学仍处于相正确沉寂期,语文教学的“少慢差费”“高耗低效”引发了大家的忧虑,很多学生深感学****语文枯燥无趣。针对这种现象，很多学者纷纷提出改革方案，此时洪镇涛先生提出了：实施语感教学,建立一个语感教学体系。
二、洪镇涛语感教学的相关理念
一语感教学的定义
洪先生认为：语感教学(亦称语文本体教学)，是以语言为本体，以学生的发展为本体，以语感训练为关键教学手段，以培养语感从而提升学生了解和利用民族语言能力为关键目标的一个教学体系。
二语文教学要以语言为本体
语文课的目标是教孩子们学语言，即学****作者怎样利用语言文字来表情达意、叙事状物。“学****语言”才是语文课有别于其它课程的个性和本质特点。在语言层面，洪先生还强调要学****语言，她认为语文教学中一直存在一个误区，就是以指导学生研究语言替代组织学生学****语言，以对语言材料包含内容和形式的详尽分析替代学生对语言材料的感受和积累。她指出：“我们语文教学的任务，应该是组织学生学****语言，而不应该是让学生研究语言。”
三语文教学要