文档介绍：5   翠鸟
教学目标：
1．能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。
2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。
4．激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。
教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：感知课文内容，研读课文2、3自然段。
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课。
1．我知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？
2．那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）
（1．学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）
（2．看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）
二、 初读课文，感知大意。
1．自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。
2．生字检查。
3．生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。
4．读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗？课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用----划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）
自己读读这句话，把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？一起读。
是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢？
听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
三、 细读课文，挖掘含义。
1．好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）
2．找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？
3．交流展示：
交流出示：
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1．自读，体会。
2．交流：谁来说一说，你体会到了什么（引导学生抓住“橄榄色”“翠绿色”“浅绿色”“赤褐色”体会翠鸟羽毛的鲜艳、美丽）？板书：美丽
3．指导朗读，读出翠鸟的美。
4．出示第一段，学生自由朗读，读出翠鸟的美丽，体会作者语言的魅力。
六、总结设悬念
翠鸟不光样子美，而且又那么机灵。他是怎样捕鱼的呢？下节课我们继续探究课文。
六、轻松练测：
填一填
1．它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（     ）的头巾，绣满了（    ）的花纹。背上的羽毛像（    ）的外衣。腹部的羽毛像（     ）的衬衫。
2．小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（   ），还是难以逃脱翠鸟（     ）。翠鸟（    ）苇秆，像箭一样（   ），（  ）小鱼，（      ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
3．有感情