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2021年学生健康体检工作总结.doc

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2021年学生健康体检工作总结.doc

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2021年学生健康体检工作总结.doc

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文档介绍:2021年学生健康体检工作总结
撰写人:___________
日 期:___________
2021年学生健康体检工作总结
一、学生体检开展情况:
由于义务教育阶段学生健康体检经费未落实,本学年度只开展了非义务教育阶段学生健康体检,共5间学校,体检___名学生。
二、学生健康体检工作总结:
1、体检内容及项目:
内科常规、眼科、外科、耳鼻喉科、身高、体重、血压、口腔科、肝功能检测等___个项目。
2、体检结果:
本次非义务教育阶段学生共应检___人,实检___人,受检率___%。在体检过程中未发现严重疾病及肝功能异常的学生。
三、建议
1、各学校应加强对学校卫生保健工作的落实,认真抓好每年一次学生健康体检工作,体检中发现患病学生及时通知家长,防止疾病加重。教育学生积极参加体育锻炼,上好健康教育课,培养良好的个人卫生****惯和饮食****惯,坚持“五要”、“六不”和防治近视“三要三不要”原则。
2、相关部门及时落实义务教育阶段学生体检费,开展好非义务教育阶段学生体检工作。
3、现学校及体检单位都未购买和使用体检统计及上报软件,下步要求及时购买和使用,进行信息化管理。
学生体检工作总结(二)
学校开展健康教育是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。青少年是社会和国家的(范本)未来,抓好学校的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。通过学校健康保健卫生教育,是增强学生健康观念,培养健康****惯和建立健康行为的最有效手段。结合学校健康教育开展情况总结如下。
一、健全___,提高认识健全___,学校健康教育遵循“预防为主,严堵源头为重”的原则。成立以校长为组长、副校长为副组长,教务处、政教处、团委、医务室为成员的健康教育领导小组。使学校对健康教育责任到人,落实到位,切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理___,即学校领导、医务室与班主任、学生会及各班卫生委员的三级管理网络体系,___学****教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件,进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展健康教育工作重要性、紧迫性。
二、制订计划,措施落实制订计划,根据教育部和___部学校健康教育要达到的提高学生健康促进相关知识的知晓率。培养学生健康的生活方式;增强预防艾滋病等流线性疾病的自我保护意识和能力。改善学生的健康从而提高学生的学****能力;减少缺课;改善体质和精神健康。每学期召开由各班卫生委员参加的会议,提出学校卫生、健康教育、流行病防控等工作目标要求和任务安排,保证工作部署到位。
三、把健康教育融入到各学科按照学校健康教育基本要求,将健康教育纳入学校教学计划,充分发挥学校各相关___工会、团委、学生会的协同作用,提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式,将有关知识渗透到思想品德、自然、生物课、体育与健康等课程中,使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化,反复强调、不断渗透、贯穿整个学年,确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效。
四、把健康教育融入到国防教育把健康教育融入到国防教育学校高一起始年级,每年___—___月份新生入学进行军政训练期间,___学生观看《青春期生理卫生》、《预防艾滋病、性病》等VCD片;开展禁毒、预防艾滋病板报展览;预防艾滋病健康教育处方发放人手一份;并备有一定数量的《性病与艾滋病》健康教育小丛书,供学生借阅进行宣传教育。使学生了解预防艾滋病相关知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力,培养其健康的生活方式。
五、把健康教育融入到班队活动结合学校的实际,针对青少年的特点,把健康教育以活动课、班队课的形式展开教育活动。利用黑板报、宣传窗、电化教育等广泛开展卫生知识,青春期生理卫生保健、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。___月___日爱耳日、___月___日世界卫生日、进行专题宣传;___月___日中国学生营养日、___月___日全国爱眼日、___月___日全国爱牙日;并根据季节进行呼吸道传染病、肠道传染病、饮食卫生、营养卫生等宣传教育。如___月___日世界无烟日、___月___日世界戒烟日、学校开展“拒吸第一支烟,做不吸烟的新一代”十米长绢签名活动。月___日国际禁___日6“拒绝___、珍惜生命”的主题班会。___月___日世界艾滋病宣传日,以问卷(如“你了解艾滋病传播途径吗?”、“你知道的性病有几种”等等),或预防艾滋病基本知识___答,“健康杯”卫生知识竞赛。开展生理卫生、心理卫生健康教育讲座等形式加强宣传和教育。如在高一学生班队课中对何谓艾滋病、艾滋病的传播途径及预防、健康第一等作了专题讲座,并对学生的青春期生理卫生知识了解度进行问卷,调查了___人,积极开展健康教育宣传。使健康教育工作

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