文档介绍：雷锋叔叔,你在哪里
第一课时
一、激趣导入
1．引导学生唱“学****雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2．教师讲雷锋故事，激发学生的学****兴趣。
3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学****一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字
1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
（2）学生自由读。（自学生字）
（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
（4）利用生字卡在组内交流识字方法。
（5）认读词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
出示词语，选择词语后读句子。
锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经：我曾经在这所学校上过学。
泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘，迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。 :开火车认读生字
三、指导写字
1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（滴、洒、泥、泞）
2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3．学生练写
四、初读课文
1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2．小组四人轮读，评议、正音。
3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听
第二课时
一、游戏激趣，复****生字
1．老师出示卡片，学生抢答读字，组词。
2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1．自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
2．分小节汇报学****心得
第一小节
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）
第二小节
（1）出示词语，蒙蒙的细雨
（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学****雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节
（1）出示词语：晶莹的露珠
（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节
（1）出示词语：温暖的春风
（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：（ ）是一个小雷锋，他曾经（ ）。
三、合作朗读，深悟诗情
1．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2．读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1．指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2．学生描红、临写。
3．展示作品。
五、练****背诵
六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句
七、实践活动
学唱歌曲《学****雷锋好榜样》
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