2021年用字母表示数优异教案用字母表示数教学设计.docx

文档介绍：用字母表示数优异教案用字母表示数教学设计

　　 　　教学内容苏教版四年级下册第106至107页。 　　教学目标 　　1. 使学生经历用字母表示数的过程，初步了解含有字母的式子表示的意义，会依据字母取值口头求简单代数式的值，掌握代数式的简写方法。
　　2. 使学生在学****活动中体会数学的抽象性和概括性，感受数学的简练美和符号化思想。
　　教学关键体会用字母表示数的价值，了解含有字母的式子所表示的意义。
　　教学难点正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
　　教学步骤
　　课前活动：共同演唱字母歌。
　　一、唤起经验，主动建构
　　：字母在生活中应用广泛，这些是什么标志？
　　课件展示著名带字母简写的商业标志。
　　师：看来同学们平时关注生活，了解的信息还真不少。生活中经常用字母的缩写表示部分特定的标志，显得简练明了。字母在数学中也有独特的用处。
　　2. 课件展现四张***牌：6、7、A、10。
　　师：会算24吗？6+8+10×1=24
　　师：可这里没有1啊？***牌中还有哪些数也用字母表示？J、K、Q它们分别表示几？
　　师：在***牌中，字母表示的是部分特定的数。板书：特定的数
　　师：字母除了表示特定的数，还能表示什么？这节课我们就一起来研究“用字母表示数”。板书课题让我们的探索从摆三角形开始吧！
　　设计意图展示学生熟悉的事物，让学生举例，从中体会字母在生活中的用途还很广泛，且能表示一个个确定的数，从而调动学生学****爱好，让其主动主动参加新课的学****br/>　　二、提供平台，探究新知
　　1. 经历用字母表示数的抽象概括过程。
　　1课件逐次演示用小棒摆三角形，学生用式子表示摆不一样个数三角形所用小棒的根数。
　　师：摆1个三角形需要几根小棒？3根用算式表示是——1×3。
　　师：下面我们进行一场接力赛，老师说三角形的个数，你们用算式表示所用的小棒根数，比一比，谁的速度快！
　　课件演示：三角形的个数？摇 ？摇？摇小棒的根数
　　2观察规律，建构模型。
　　师：回复这么快，有什么规律吗？全部是乘3，有多个，就几乘33表示什么？
　　师：照这么一直摆下去，像这么的算式你还能往下说吗？同桌相互说一说、比一比，谁说的算式多？
　　师：能说得完吗？不能那我们能够用省略号表示。板书：……
　　3启迪思索。
　　师：现在谁有本事，能想个措施，发明一个式子来表示我们想说的全部的算式？
　　结合学生回复板书：a×3=？
　　师：这里的a表示什么？a×3表示什么？
　　师：除了用a表示三角形的个数，还能够用其它字母吗？
　　4内化认识。
　　师：作为三角形的个数，a在这里能表示哪些数？
　　师：当a是2时，表示摆2个三角形，需要2×3根小棒；当a是8时，表示摆8个三角形，需要8×3根小棒。这里的a能够表示任意一个自然数。这么多算式，我们仅用一道式子a×3就能够表示出来，你以为用字母表示数有什么好处？
　　设计意图交流中，学生体验到字母还能够表示部分数，也能够用不一样的字母表示同一个数，且这种表示简练、概括性强。
　　2. 初步了解含有字母的式子既表示结果，也表示数量关系。
　　1出示魔盒，体会规律。
　　师：接下来，老师想和大家玩一个魔术游戏，有请神奇的魔盒。出示数