文档介绍：经济法案例案例教学法在经济法教学中的利用
摘 要 在我国，高等院校的经济法教育教学中大多只是满足经济法律知识的简单介绍，忽略了实践能力的培养。案例教学法在老师的指导下，依据教学目标和内容的需要，选择经典的案例，经过分析经典的案例，培养学生把理论知识结合实际情况来处理问题的能力的一个教学方法。老师应该高度重视案例教学在经济法教学中的地位和作用，使案例教学成为经济法教学的关键方法。并结合多个教学手段的综合利用，提升经济法教学中的教学结果，培养学生的综合素质能力。
关键词 案例教学法 经济法 案例
中图分类号：G424 文件标识码：A
1 经济法教学中存在的问题
首先：局限于经济法律知识的简单讲解。在很多经济法教学过程中，老师只重视于简单介绍经济法律知识，而没有合适地诠释立法的精神和标准，没有真正了解法律的内涵，提升其在实际问题上应使用方法律知识处理问题的能力，使学生只知其然，不知其因此然，再或就是用传统的方法死记硬背来应付考试和套使用方法律要求来处理碰到的问题，从而在市场经济下无法利用经济法律处理复杂的经济纠纷问题。其次：单向地重视理论知识的讲解，忽略实践能力的培养，这种教学模式的现象还是受到了传统教学方法的影响。传统教学重视向学生传授系统的、逻辑严密的经济法学理论知识，忽略了学生内在潜能的开发及活跃性思维素质的培养，使得很多学生只会死记硬背，而缺乏思索和处理问题的能力。
2 案例教学法的意义
提升学生表示能力
在案例教学法中，学生在怎样详细分析问题的同时能够有效地侃侃而谈，语言表示能力是很主要的，学生自己将会以自己的叙述看法以一个含有说服力的方法来陈说自己的分析。这么每个人提出的不一样看法就会在讨论的过程中增加学生的印象，本身提出的看法和其它人相比，决定性的原因所给予的权重大小不一样，能够在辩论开始之前仔细研究一下自己所持看法，这使得学生在了解问题的过程中愈加清楚，能够识别出案例中事实和背后隐藏的规律，而且对管理决议的复杂性有一个更深刻的认识。
调动学生主动性
老师把精心准备的案例经过抽象的理论转变成详细且生动的事例带给学生，并组织开展讨论。不一样案例的内容不一样，不过所表示的知识方向却相同，这么的教学方法也大大激发了学生们主动思索、主动探讨的热情。
提升处理问题的能力
培养学生分析问题、处理问题的能力是实施案例教学法的有效路径。利用案例的真实或模拟的情景再现，让学生置身于情景之中，凭借案例材料的信息和本身的认知能力，结合相关的理论知识去分析研究，寻求存在于这个情景之中的问题，并在充足的讨论过程中优选处理问题的方案。在这种教学方法中，没有一味地讲解理论知识，学生没有任何依靠，全靠自己动脑思索分析问题并作出正确的判定和决议。案例教学法将理论知识转化为实际能力，使学生提升了处理问题的能力。
3 案例教学法在经济法中的应用
初始目标
案例教学法为美国哈佛大学最先采纳。老师为了达成一定的教学目标，在教学过程中有计划、有组织、有针对性地引用经典案例，同时组织同学们主动思索、分析、讨论，从而提升学生利用课堂所学的知识处理和分析实际问题的能力。
激发学生的学****爱好
在经济教学中，关键依据学生实际生活中所见所闻的经济案例，或是目前世界关注的