文档介绍：考研教育学笔记: 中国教育史笔记一、制度篇(一)西周的学校制度?“学在官府”是我国奴隶社会教育的重要特点,在这种体制下,学校设在官府之中,官师不分,官吏既是教育行政官员,也是学校的管理者,还是学校的教师。?西周时国学的主持者称大司乐,大司乐负责宗教祭祀和国家典礼,是国家最高的礼乐官,兼管国学教育事务。大司乐属下的一些官员,就是学校的教师。?西周地方最高行政长官是大司徒,也往往称为“教官”,说明其主要职责是教化,从西周地方官学(乡学)的教育内容来看,与地方行政长官的职责大体相同,可见地方教化是地方行政长官的主要任务。?西周学校确有较完备的制度,大而言之,分两类、两级;一类是国学,一类是乡学;国学又有大学与小学两级。?“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。(二)私学的兴起一、原因 、私学产生的意义 ,以“学在官府”为其主要特征,在管理上是“官师一体”、“政教合一”,教育是政治组织的一部分,教师由政府官员兼任,私学是由私家根据社会需要或个人需要设立的,以政教分设、官师分离为主要特征,有独立的组织机构,以具有知识技能的贤士为师,教师逐步成为社会中一种独立的职业。 ,少数贵族子弟袭断了受教育的权利,私学以自由受教为原则,扩大了教育对象的范围,学校向平民下放,使文化知识得以下移到民间。 “六艺”,灌输的是奴隶制政治观念和道德思想,偏重于历史文化,私学则有思想自由,各家各派不必有统一的思想,教育内容以传授各学派的政治观点、道德思想,以至新的知识、技能为主。 ,制度上较为规范。私学则不一定有固定的教育场所,它以教师为中心,流动性较强,设备也较简单,具有较大的灵活性。 ,形成了古代教育思想的第一次高潮,对后代的教育思想及教学实践的发展产生了很大的影响。(三)齐国的稷下学宫一、产生原因 。 。 。二、办学特点 。 。 。三、办学性质 。 、著述、育才活动为一件并兼有咨询作用的高等学府。四、历史意义 、稷下学宫促成了诸子百家的发展、融合和分化。 、显示了古代知识分子的独立人格。 、创造了一个出色的教育典范。 、创造了一个出色的教育典范。(四)我国古代的人才选拔制度(三个) 一、察举制对教育的影响(汉朝) “举贤才”和“学而优则仕”的观念在汉代开始获得了制度上的落实。 。 ,它们之间尚未建立制度上的联系,更谈不上衔接关系。 ,察举标准又不是很具体,主观随意性较强。 :其一,贵戚高官横加干扰取士。其二,贿选成风。其三,主管官员察举不力。其四,沽名钓誉成风。二、九品中正制(魏晋南北朝) 积极作用消极影响 ,是察举制的发展。负责选士的官职,不再由地方长官兼任,而由中正专任,这有利于选士工作正常、有效地进行, 而且可以加强中央对选士权的控制。 、实施,使选士制度向“综核名实”前进了一大步。中正品第士人,不仅看门第,而且视品德才能,尤其是曹魏初期,重状轻品, 有利于激励士子积极进取。而且也确曾选拔了不少优秀之士。可以说, 九品中正制为纠正察举名实不符的弊端,进行了一次可贵的探索。 。九品中正制使上品无寒门,下品无势族,士族子弟往往不屑读书,因而形成了奔走造请之风,大大影响学****积极性,公卿不学无术,学校废弛无常。 ,中正官逐渐为士族垄断。三、科举制度科举制度始于炀帝大业三年( 607 年),创设进士科,以考试策问为主,标志着科举制度正式开始。( 1)科举产生原因 。一是为了打击士族地主势力,加强中央集权。二是为了补充官吏队伍,满足庶族地主参与政权的愿望。三是有利于笼络知识分子。 。社会经济发展到了一定阶段,有一定的经济基础。同时纸笔的大量生产,印刷术与造纸术的普及,也为科举的产生提供了有利的物质条件。 。九品中正制影响了知识分子学****的积极性,造成公卿不学无术,学校废弛无常的状况。而科举取士的特点是录取标准专凭试卷,专重资才,而不是由地方察举( 2)作用与影响就整个社会状况来说,唐科举是一个比较进步、合理的考试制度,就教育方面来说,影响更为深刻,有