文档介绍：英语教学新思绪中考英语怎么说
远程开放教育伴随工学矛盾的日益突出，传统的课堂教学不能完全满足和适应学员的需求。突出表现为学员课堂到课率低，并不重视平时的学习。这也是传统的测试手段只重视考试结果，忽略了学习过程的一大弊端。而基于网络的开放英语课程改革则强调对学员学习过程和学习结果并重基于网络的学习系统开放英语的形成性考评和终止性考评百分比均为50%，这么就会激励学员愈加重视学习过程，培养学生的英语综合应用能力。作为开放英语3课程的导学老师，笔者在教学实践中主动探索能够适应成人英语教育的新思绪，新模式——模块教学。
一、教学现实状况分析
一学生情况：成人学生的特点为了解能力强，但学习功利性也强；追求学习效益最大化，但学习时间很有限，工学矛盾突出；学生在年纪、职业、学习资历等方面存在较大差异，表现在英语学习程度上差异就更大，那么，怎样满足不一样层次学生的学习需求给我们提出了极大的挑战。
二面讲课情况：现在开放英语3面授导学课教学关键基于教材的安排，对课程重难点进行导学，依然采取“满堂灌”串讲的方法，这严重违反了“以学生为中心，老师为主导”的指导思想，也完全违反了认可学生的心理特点。这也直接影响了了学生英语学习主动性和面讲课的到课率。
三教材：开放英语3以多媒体学习系统为新切入点，意在帮助电大成人学生进行个性化自主学习，强化学习过程，提升学习质量，培养学生的英语综合应用能力，同时推进电大人才培养模式改革及英语教学改革。学习系统光盘和课程教材文字结合，配合教材使用，是对教材内容的整合和补充；同时发挥计算机的优势，整合优化了多个学习资源，有利于学生自主选择学习资源。
这些教学现实状况决定了必需进行课程教学模式的改革，建立起完整、系统的课程教学体系，才能改进该课程的教学效果，提升学生到课率。
二、理论性基础
一模块教学理论：整体原理告诉我们，没有整体联络，没有整体结构，要使系统发挥整体功效是不可能的。模块是一个整体教学，是实现课程教学目标的基础单位，能反应出实现学习目标的全过程。模块教学能更加好的适应成人学生的学习特点和其时间特点，能够让她们在模块和模块之间合适间隙，缩减学、学习进度和爱好，有选择的进行学习，充足发挥其学习潜力。
二教学设计理论：教学设计理念是一个动态过程，是利用当代学习和教学心理学、传输学、教学媒体论等相关的理论和技术，来分析教学中的问题和需要、设计处理方法、实施处理方法、评价试行结果并在评价基础上改善设计的一个系统过程。它不是力争发觉客观存在的尚不为人知的教学规律，而是利用已知的教学规律去发明性地处理教学中的问题。
三、基于网络学习系统的开放英语3课程模块教学的实施
一制订科学合理的模块式教学设计方案：在认真分析学生学习任务和起点能力的基础上，进行了开放英语3课程模块式教学设计。其方案的总体思绪是以学生为中心，老师为主导，以多种手段和形式组织教学，以明确的教学目标为导向，围绕开放英语这一必修课程，和一系列不一样层次的英语教学内容进行整合、重组和拓展，将其形成一教学整体的“模块”，并进行有目标、有系列的教学活动，高效完成教学任务。
二设计相互独立有相互联络的模块：依据远程开放教育的时间特点，开放英语3教学设