英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础，英语教学必需重视语感的培养。曾有位叫谢晨曦的高一学生，她的英语尤其好，但她不懂语法，她认为学英语就是靠多读、多和老外练口语来的语感，她不知道一句话为何那么说是正确，但她知道该怎么说，她以为学英语就是“多积累少分析，多问How少问Why”。可见，语感的好坏直接影响到学生学习英语的爱好和成败。 所谓语感Sense of Lan-guage就是指学习者对语言感受、认识、把握能力，这种能力含有直接性、整体性、灵敏性、联想性和体验性等特点。语感含有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功效。它包含大家对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感的形成是听、说、读的重复实践，日积月累形成的。实践证实，语感强的人了解力强，听他人说话抓得住要领，语言表示流畅得体，反应快速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的利用起着主要作用。那么，怎样在教学中培养学生学习英语的语感呢？ ，增强语感 语感的产生来自大量的言语实践。在学生对英语还是一个全新的概念时，老师可想方设法发明一个学英语的环境，使学生沉醉在英语的海洋中。 中国学生在学习英语过程中，普遍是用汉语思维来学习英语，在大脑中有一个转换的过程，极大影响了英语的学习，造成了一定困难。所以在教学中老师要坚持“尽可能使用英语，合适利用母浯”的教学标准，以降低学生对母语的依靠性。老师教学和学生学习尽可能不用母语为中介进行过渡。确实要对疑难进行解释，也尽可能用英语来解释，从而有效提升学生的了解能力，有利于培养学生利用英语进行思维的习惯，增强英语语感。老师在英语课上精心设计教学语言，尽可能用英语讲课。用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多个感官感知音、形、义、词、句、话的舌吉整体，将语言材料融于情景之中。英语是一个语言，良好的语感的形成于大量的语言实践活动。这就要讨教师必需为提供大量的语言操演机会，在隋境活动中感知、操演、巩固和利用语言。我们所用的教材中有很多贴近生活实际、符合交际标准曲列话题材，如问候、购物、介绍、问路、看病等。教学中，可充足利用这些题材，组织学生进行角色诵读、分小组演出。有时，还应激励学生不受教材限制，发挥自己的想象力、发明力，模拟课文的关键旬型，自编自演小对话。经过这些对语言功效重复、多样地操演，使学生尽可能灵敏、正确地感知语言信息，并以此培养、促进学生语感的实践稳定性。 在课堂教学中，老师应采取较快的节奏来培养学生的反应能力和快速利用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个组员“onc by onc”地回复老师的提问。这么使每个学生的注意力一下子集中起来，加紧了学生的思维速度，迫使她们立即听懂、立即思索、立即反馈、立即会话，培养了她们良好的语言习惯。在教单词时，也尽可能地为生词发明语境，如编一个小小说或小对话等。在这种整体语言信息中，学生能经过上下文，经过老师的表情、语气和形体动作琢磨出生词的意义。在记住这个生词的同时，学生也初步了解了该词的使用方法。其次，老师要充足利用现成的教学资源，如录音机，多媒体、