文档介绍：高中生物教学反思高中生物学教学反思范文三篇
新课改下的生物教学反思不但仅是对教学活动通常性的回顾或反复，更应该是老师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。下面是xx为大家整理的高中生物学教学反思范文，期望对大家有所帮助!
高中生物学教学反思范文1
一、一纲多本下的教学
1、老师教学应不唯书，不唯上，只唯实
新课程很大的一个改变就是一个课程标准，多个版本的教材并存，而且各个版本的教材也有着很大的差异。这能够改变过去把书本当成金科玉律，让学生死记书本的填鸭式教学方法。记得98年上海高考有这么的一道题目：
过分肥胖者的脂肪组织中,占细胞重量50%以上的物质是
题目标答案是D、水。这么命题的依据是因为书本上有“水在细胞中是最多的”的语句，命题的立意是考查考生推理的能力。多种科学证据证实答案应该是脂肪，不过在很多老师的教学中仍然坚持错误的答案，一个方面因为高度相信高考题，另一个方面为了确保考试的时候能够那多拿2分。这即使是一个极端的例子，从中也能够折射出以往的生物教学重结论、重识记、重应试，轻过程、轻实证、轻生物科学素养培养等弊端。一纲多本，高考直接使用某个版本教材的原话直接考查的可能性降低了，这就促进我们老师教学从以往教教材向使用教材转变，既尊重教材，又不盲从教材，带着批判的眼光利用好教材，教材是一个呈递知识的范本，不是“圣谕”。培养学生的创新精神首先就是让学生不要盲从、迷信权威，要带着质疑去学****去接收。对知识要保持一个开放、动态的认识，而不是把它当成封闭的僵化的教条对待。
2、重视生物学的关键概念
不一样版本的教材，知识点的组织、语言叙述、编排的理念等全部有很大的差异，高考不可能依据教材来考评，我们怎样对待这种差异，提升教学的有效性呢?答案就是抓住生物学的关键概念。有部分近似戏谑的生物学明言如“事实比想象离奇”、“生物学唯一的规律是：生物学中的概括一律含有例外”正是从侧面说明了生命世界的纷繁复杂。因为生物多样性等原因，生物规律现有普遍性，又又有它的特殊性，生物学的发展很大程度上是概念的发展，概念的发展是认识的进步，理论的更新，观念的转变。抓住关键概念的教学就是抓住了高中生物教学学的关键、主干、提要，现有利于老师教学的有效性，又能够提升学生生物科学素养。譬如，免疫的内容以前是放在选修来学****的，现在放在了必修3，很主要的一个原因就是增加对“稳态”这个关键概念的认识。
二、要正视生物试验教学
高中生物课程是一般高中科学学****领域中的一个科目，生物学是一门试验性很强的学科，新课标重视试验不但表现在考纲有20个基础试验的上，表现在书本大量的科学史上，更表现在对科学探究能力的明确要求上。试验教学既要让学生掌握部分基础的试验操作技能，又要增加学生对知识的鲜活认识，破除对知识产生过程的神秘感，不再以为发明知识是高不可攀的。对试验教学我们要有一个整体的计划，不可为了试验而试验。譬如科学探究能力的培养我们要把它细分成不一样的细节，融入20个基础试验教学中，要在回顾科学史中让学生体会科学家的科学思维科学方法，科学史的教学关键不是为了让学生记住哪些人在何时做了哪些事。试验不但是学****的内容，也是促进学生学****的手段和策略。以什么形式开展试验教学，要依据实际情况来考虑。学生动手能力强，能够多以探究的形式，基础差的能够先学****理论再试验验证，学校硬件环境差，能够多做演示试验。
三、落实新课标的理念，提升课堂教学的有效性
1、面向全体学生，不但仅是口号
面向全体学生，首先表现了教育的公平，其次是要关注学生的个体差异。这要求我们要了解学生，尊重差异的基础上，分层要求，实施有坡度的教学设计，照料不一样层次的学生，采取多个多样的评价手段，重视不一样学生的情绪体验，分层教导提优补差，加强学法指导，尤其是部分学****有困难的学生，要了解她们的学****计划、指导她们阅读教材(参考书)、怎样听课、怎样做好笔记、用好笔记，提升学****效率。
2、行之有效的教学形式
不论是传统的讲授演示教学还是探究式教学全部是教学的有效手段，我们要依据不一样的内容采取不是的形式，对强调知识呈递的内容我们能够去用讲授演示教学，对部分蕴含科学思维科学方法贴近学生实际的能够探究式教学。部分简单的内容甚至能够用自学教导法，课后自学法等。
高中生物学教学反思范文2
一、教学观念的反思。
以前，老师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有老师的实践反思，往往只是简单的反复或照抄，其效果很不理想。所以，老师应进行新课程理念学****主动对本身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新和转变，并以此指导教学实