文档介绍：浅谈小学音乐课的快乐教学
【摘要】兴趣是学****最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉 到兴趣是推动学生积极学****的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生 积极学****的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活 运用多种愉快教育方法，激发学生的学****兴趣，收到了较好效果。
【关键词】小学音乐；快乐教学；音乐课堂
记得一位教育名人说过这么一句话：“教育是一个自然的过程，由个 人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在环境中的经历得 到的。”我们的课堂就是要营造一种气氛，一种什么样的气氛呢？那就是: 愉快式教学的教学课堂。要提高学生学****的兴趣，陈旧的音乐课堂就要创 新，要大胆改革，我们可以制造“快乐课堂”，实施“快乐教学”。“快乐 教学”原则是情感教学原则体系中的一条核心原则，其基本含义是教师要 在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学****也 就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学****的状态中进行。教师的教学目 的不是仅仅在于教学内容，而是学生乐不乐于接受教学内容。
一、创设互动情境
心理学研究表明在心情舒畅的状态下学****工作才能思路开阔思维活 跃而在情绪低落时会思路狭窄思维迟钝。在音乐教学中，教师可根据音乐 课轻松、愉悦的特点，，想唱就唱.
有疑就问，有问必答。
如：节奏教学能为师生、生生的互动提供较好的平台。可通过情境的 设置使学生学得更有趣。如有位教师在课刚开始时就创设了这样的一个情 境带学生去一个美丽的岛国旅游。课件上美丽的异域风情深深的吸引了学 生赞叹声不绝于耳。但是教师此时给学生设了一道关说是必须走过一座独 木桥才能到达那美丽的岛国。独木桥上出现了这样的字眼“慢 慢 地 走 走 踏 踏踏”。于是学生便开始练****这个节奏。在学生们掌握得差不多后 教师竟真的让部分学生走上独木桥由几张凳子拼成要求是边念边走还请 下面的学生当评委念对的人才可以通过。因为独木桥太窄教师便一个个地 领着学生走到彼岸。在这样的环境下哪个学生会不乐意学呢？
此外，教师还要根据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。而精 彩的导课就像桥梁一样连接着旧课和新课；像序幕一样预示着主题的高潮 和结局；像路标一样引导着学生的思维方向；像磁石一样紧紧地吸引住学 生；像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵；像钥匙一样悄悄地开启学生的心 扉；既能迅速调动学生的学****积极性，激发学生的学****兴趣，增强吸引力， 使学生进入主动参与学****的心理状态，从而达到学****活动的最佳状态，又 使教师讲课水到渠成、轻松自如。
二、鼓励上台表演
在教学中，学生最喜爱上台表演。低年级学生活泼好动，每学一首歌 曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解 歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生跟教学
内容进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别 检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引, 教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上 台表演，连平时最胆小的学生也会自告奋勇，台上的表演者因此更加起劲, 课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生 对歌曲的理解，而且也增强了学生的学****兴趣。
如在一次公开观摩课上一位老师执